小学美术教学随笔

ｎ２０年第３１期（总旁论第２５９坛期）

冯丽丽。⑨回国禽＠

新疆沙湾县第五小学，新疆。

塔城８３２时至今日，教育时时刻刻地影响着每个人的成长。一个国家没有教育，她不会兴盛。一个人没有教育，她不会前进。

教育要从儿童开始，美术教育在今日不得不提到日程上来思考。因为孩子最具有洞察力、想象力、创造力等聪明智慧。孩子是世界上最单纯、最无暇、最宝贵的财富，因此，美术教育在小学的生活和学习中已是生生不息地密切相连了。

一。小学美术教育不存在唯一的答案。

艺术、教育、科学对一个人的成长起着重要的作用。这三者能给出一个准确的答案和标准的答案吗？那么就会有人说，我不能讲艺术与教育有没有答案，但是科学一定是有答案的。

实际上，这已是大错特错了。我们教师不能用科学的标准答案的思维模式，来对待艺术和教育。如果教师给了艺术和教育一个标准答案，那么艺术和教育永远不会进步和挪动。

这反映了一个很深刻。

的问题，就是孩子的洞察力、想象力、创造力不可抹杀。

我在小学美术教育实践的过程中有所感悟。小学生问我：老。

师，为什么板凳有四条腿，小羊也有四条腿，小羊会走路，为什么板凳不会走？老师你让我们画月亮，为什么？月牙上能不能荡秋千？

等等问题，让我十分晾讶和感动。我回答不上来，仔细品味和思考一下这些小学生提出的问题，我只能是敬畏和沉默许久。我站在课堂里不知道该怎么回答，只是鼓励和表扬学生提出的问题好。

当然，现在看来能用艺术和科学的答案给出一个原由，但。

是这样的教育是失败的教育。如果给出一个答案也就抹杀了孩子的洞察力、想象力、创造力。因此，我深知小学生的生命跃动，引导和激发学生的兴趣和问题，从而也就不能给出一个标准答案来抹杀孩子的生命。

作为一个美术教育工作者，这是非常值得思考的问题。孩子是最天真、最无暇的教师，孩子也是最具有洞。

察力、想象力、创造力的教师。所以你能说美术教育只有一个标准答案吗？

二、小学美术教育不能没有洞察力。

这是一个五彩缤纷的艺术世界，因此，生命的个体对形形色色、奇形怪异的艺术世界开始观察，发现其中的奥妙。观察也就。

在好奇中产生，以致生命个体从观察到死亡时依然观察。但尤为。

重要的是小学阶段，这是洞察力的初始点和发源处。没有这种好奇的洞察力，艺术则是没有生命的、教育则是没有创新的。因此，作为美术教育工作者，一定要培养洞察力的眼光。

可见，洞察力在小学生的生命中已经不能相分离了。一个事例可以表明，有一个好的艺术洞察力可以培养出一个爱因斯坦。爱因斯坦是非常注重艺术与科学的关系的。

这个事例可以说明，艺术的洞察力的作用可以深刻地影响到科技上。可见，小学美术教育不能没有洞察力。

三、小学美术教育不能没有想象力。

爱因斯坦说过一句名言：想象力比知识更重要。爱因斯坦在科学上的成就，其中艺术的想象力起到了推波助澜的作用。

在小学时代，学生喜欢具有幻想色彩的童话和神仙故事，所以在课堂中就要让学生在游戏的随意过程中体会艺术的奥妙世界，让学生对色彩、形状、轻重方面创作出想象力丰富的东西。他们在描。

绘的过程中将苹果的形状画成不规则的方形，将苹果的颜色涂。

成不均匀的蓝色或紫色等等。这都是在无意中培养学生的想象力，作为一个美术教育工作者，应该让学生在随意和无意中创造出新的东西。无论怎样，这都是想象力得到培养的过程。

四、小学美术教育不能没有创造力。

回顾自己过去的学习生活和现在的学习生活，有些美术教育者缺乏对学生创造力的培养，认为创造力是天才所具有的，平常的孩子是不可企及的。实际上，这种想法是不对的。一个平常。

孩子的创造力是培养天才的创造力的潜能和前提。如果不去培养一个平常孩子的创造力，那么这个平常孩子永远不会成为一个有创造力的天才。因此，美术教育工作者不能没有创造性思维。

的培养。这是至关重要的。

五、总结。美术教育不是过去的话题，也不是未来的话题，而是此时此刻必须关心的话题。它是一个常读常新和常换常新的人生问题，是每一个美术工作者都应当思考和关切的问题，教育要从小抓起，小学美术教育在教育中起到举足轻重的作用和意义。

对于一个人来说，是一个人的心灵得到完善、完满、完美、完整的过程。同时也为一个人的全面发展提供了良好的基础。

在孩子的世界里，最不能抹杀的就是他们的幼小心灵，一旦。

心灵的窗户被紧锁着，那么孩子的身心得不到好的发展。所以就要培养学生质疑、猜测、判断、推理、想象等思维的，以便能在各。

种研究领域中带有洞察力、想象力、创造力的发散性思维。

这是我在小学美术教学中的一点思考，更重要的是要在教学实践中有的放矢，将这些思考深深地根植于小学生的土壤之中，小学美术教育才会对一个人的全面发展起到一点作用。