问渠那得清如许？为有源头活水来。
由组词“大丰”所想到的。
王林小学张成。
内容摘要】作为一名小学语文教师应该对语文学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识。小学语文教学综合化的趋势，教师要了解掌握历史、地理、艺术、哲学甚至于某些理科基本知识。这一方面是满足我们自身教育教学的需要，也可以作为语文教学有益的补充和拓展。
小学语文教师不仅仅是语文学科方面的专业人员，更要力争成为一个具有广博学识和开阔眼界的学者。只有全面发展的教师，才更有可能培养出全面发展的学生。人们常说“活到老，学到老”作为一名小学语文教师，我们更应该用自己的实际行动，来为我们的学生做榜样。
用坚持不懈的学习活动，创造我们课堂教学“活水的源头”。
关键词】学习专业知识知识结构语文教学综合化。
在低年级的小学语文教学中，我们很多老师为了让学生们记住所学的生字且扩大学生的词汇量。都喜欢让学生们使用生字来组词，以达到一举两得的目的。但在实际的操作过程中，我们的老师大都只是把任务给布置下去，对学生写出的词语是否正确，缺少必要的检查。
有的老师即使在课堂上，指名让学生口头回答了所写出的词语。也只是根据日常习惯，稍加判断就把学生所说的词给判定了是“死罪”还是“无罪释放”。但在这种情况下，我们老师很可能不自觉的就出现了判断失误的现象。
在一次听课中，老师讲授的是一年级语文上册第10课《冰花》的第二课时。在课堂开始的复习阶段老师检查小朋友们的生字，就出现了让小朋友用所学生字组词的场景。前面几位学生的回答都让老师很满意，突然一个小朋友在用“丰”字组词时说出了“大丰”这个词。
老师听到以后，赶忙对小朋友说道：“你说的不对。‘刮风’的 ‘风’才是‘大风’的‘风’，而这个是‘丰收’的‘丰’。
你知道了吗？”小朋友说：“哦！
我知道了。”那么在这里这位老师就犯了我们所说的错误。实际上这位小朋友的组词“大丰”是对的。
因为在我们江苏省就有一个“大丰”， 那里有我国著名的麋鹿自然保护区，它是盐城市下辖的一个县级市。显然我们这位老师对这些并不了解，才会在课堂上出现这样的错误。
还有一次，我在办公室里批改作业，我隔壁的三年级语文老师问我，白居易的《暮江吟》一诗中的“露似真珠月似弓”一句中到底是“珍珠”还是“真珠”。我思考了一会告诉他应该是“真珠”。后来回家后我又查了一下资料，的确应该是“真珠”。
而我们的教学参考书，不同的版本所给出的答案却不一样，这就让我们很多老师无所适从。它们似乎都能说出所谓的理由，我们到底应该采用哪种说法才好呢？
由此，我想到了在我们农村的小学语文教学中，类似的事情在我们的课堂上，尤其是农村偏远地区的学校，由于教师的年龄偏大，且学业水平不高的，他们出现这样的错误是不可避免的。而我们的年轻老师，如果不能结合自身实际加强自身的学习，慢慢的我们的课堂也会不断地出现这样的或其它形式的错误。对于这些知识要能够真正内化和善于运用。
对《暮江吟》一诗中“珍珠”与“真珠”搞不清楚，除了有教学参考书的错误的诱导这样的原因以外，不也正反映出我们语文教师的专业知识不够扎实吗？
老教师说到加强自身的学习，他们说听过“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。而现在，我们年轻的教师，听到的却是“教师光有一桶水是远远不够的，必须要有源头的活水。
”这样才能保证学生得到源源不断的水流的滋润。当今各学科知识的快速增长和交叉、贯通与融合。各学科内涵的不断扩张和相互之间界限的模糊化，还要求小学语文教师对其他学科的知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能与技巧。
这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科不直接相关的，主要由教师自己的特长与爱好而定。这既可以使语文教师自身的知识结构变得丰满，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。
良好的文化素养，复合的知识结构，是小学语文教师进行教学的必备的基础。小学语文教学综合化的趋势，对教师了解掌握历史、地理、艺术、哲学甚至于某些理科基本知识的要求越来越高。这一方面是满足其自身教育教学的需要，作为语文教学有益的补充和拓展。
就像上面组词“大丰”的一年级学生一样，也许他是随口说出这个词语。然而教师对学生提出的问题处理不当或者不知如何处理，最后不了了之。这就使学生对自己所说的话到底是对还是错，没有一个明确的认识。
对学生今后的发展带来一定的不良影响。如果教师对我国的地理知识有一定的了解，这个问题就会得到很好地解决。即能保护学生的学习积极性，又可以让学生学到知识。
另外，教师了解其他学科认识世界的独特视角、领域、思维方式和对于社会、人类发展的价值，更有利于全方位地激发学生认知世界的兴趣，更有利于实现对学生全方位指导、沟通和影响；也能与其他科任教师得到帮助，在组织学生开展的综合性活动中富有成效地相互配合。
现代小学教育课程的整体化、综合化趋势，要求小学语文教师不仅仅是语文学科方面的专业人员，更要力争成为一个具有广博学识和开阔眼界的学者。只有全面发展的教师，才更有可能培养出全面发展的学生。人们常说“活到老，学到老”作为一名小学语文教师，我们更应该用自己的实际行动，来为我们的学生做榜样。
用坚持不懈的学习活动，创造我们课堂教学“活水的源头”。要用不断的学习来充实我们的知识，来改变我们的课堂，来引导我们的学生，来促进我们教师自己的职业成长。
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