沐浴情感的阳光，感悟真实的生活。
作者：张丽。
**：《小学教学参考(语文)》2023年第11期。
习作是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生的习作能力往往又是衡量其认识水平和语文程度高低的重要尺度。可通常我们要面对这样的情景：
“又要写作文了啊！不知道今天写什么呢？”教室里的叹气声此起彼伏。
作文课前，气氛绝对沉闷。“眉头紧缩”、“咬着笔头冥思苦想”、“绞尽脑汁边写边数格子”，诸如此类的现象比比皆是。一篇习作的诞生对于一些学生来说是：
写并痛苦着。用他们自己的话来形容，就是“苦不堪言”。其实，对于专心致力于文学创作的作家们来说，创作前的“苦不堪言”也是一种享受。
那我们何不去引导、帮助学生转化并享受这习作前的“苦不堪言”呢？
一、“情”是万物之源，有“情”才有“文”
我们都知道作文要真实。正如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。
”解放学生的心灵，让学生在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。但仅仅真实还是不够的，“情”就像菜肴里的盐，它是作文里至关重要的一味，是文章的灵魂。只有当心中有情有感，被感情的波澜冲击着，才有说话的愿望，才有想倾吐的冲动。
学生从“真实”起步，用自己的语言写出自己感受的文章才是最棒的文章。“情”是万物之源，有“情”才有“文”。而“情”就隐身于我们的生活，虽平实但涓涓流长，需要我们用敏锐的目光去发现，用细腻的心灵去感悟，才能由“情”生“文”。
二、细细品味生活，寻情探文
一）融于生活，累积情感。
叶圣陶有过那么一句话：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不歇。”学生的生活应该是更为快乐奔放的，所以泉源也应汩汩而出。
要让生活成为学生们作文的源泉，就得让他们真正融于生活，在生活中累积情感。学生是粗心的，但也是细心的，教师应尽可能地拓展他们的生活空间，组织带领他们参与一些综合性的活动，在活动中积累丰富的感性材料，让真实的感受如同源泉里的小溪流自然通畅地流出。当然最重要的是“授之以渔”，只有善于观察生活的人才能更好地融于生活，才能更好地体验生活里充斥的情感。
正如苏霍姆林斯基所说：“观察是智慧的最重要的**。”所以，融于生活的重要条件是让每个学生善于观察生活、体验生活，细细品味生活的一点一滴，慢慢累积情感。
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