感悟数学之美，培养“美”的内涵。
作者：梁伟。
**：《赢未来》2023年第17期。
摘要：生活中有美，数学也处处体现着美，学会发现美，欣赏美，创造美对于培养小学生美的素质有着重要的意义。本文探索如何在小学数学课堂中挖掘数学美与自然科学、社会生活、文学等的有着重要的关联，培养学生的发现美的意识、欣赏美的能力、创造美的素质。
关键词：数学美；简洁美；和谐美；对称美；规律美。
数学中处处蕴涵着美：一组精要的数学符号，一个简单的数学公式，一条言简深邃的数学定理，一种精彩绝伦的数学构想……，数学的美——一种独特的、兼具震撼力的美。基于此，本文站在哲学平台上，对数学美的本质做进一步的剖析与**工作，既有理论的完善意义，又具有数学美育实践的指导与促进意义。
一、引导学生：捕捉灵感的瞬间，感受奇异美。
数学中的奇异性给人以一种奇特而新颖的感觉，在人们想象中诱发出某种乐趣，使人在心灵深处感受到一种愉悦的新奇，好奇心也得到一定满足。在教学中若能利用数学的奇异美，引发学生的这种好奇心，就能够极大地提高他们的学习效率。
比如在学习《小数与分数的互化》一课时，我让学生出题全班抢答，其中一学生出了一题：0.444…=/突然全班沉默了，自己也倒吸了一口冷气，这可是课本和练习中从未出现过的练习呀。
这时孩子们的眼睛都盯住我，乍办呢？用课本的方法肯定是不行的，否则聪明的学生早答上来了，这时我突然灵机一动，胸有成竹，优雅地引导学生思考：（1）师：
这是几位小数？生：无法确定，因为是循环小数（无限小数）。
（2）师接着加强说：既然是循环小数，它的特点是什么呢？生：
循环节相应的数字不断重复！
我接着引导学生不妨用方程的方法试下，设0.444…=x，然后方程两边同时乘10即：0.
444…=x；4.444…=10x；4+0.444…=10x；4+x=10x； x=？
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