我和我校四年级老师共同参与了“大作文研讨课”的实验，经过认真整理研究材料，对整个研究过程的回顾思考，我对作文教学总结了以下教学策略：
一、作文兴趣的培养。
兴趣是最好的老师。”所以我主要从以下几方面入手培养孩子的写作兴趣。
1.作文等级制。
就作文评估而言，我觉得不要把作文评估卡得那么死，不要那么的量化，不要那么一分半分地抠。而要让学生尽量淡化对分数的注意，强化对写作本身的兴趣和信心。特别是在平时作文训练的时候，更应该教育和帮助学生提高写作水平。
每一次的作文训练、作文评改，其目的仍然是一种“诱导”，诱导学生写得多，写得好，诱导他们产生兴趣，坚定信心，使他们感到“易于动笔，乐于表达”，这样才能在考试和运用时充分发挥和大胆创造。
我把作文评为“甲、乙、丙、丁”四个等级，“甲”等人数最少，多则每次七八个，少则两三个人或没有，几乎都是班里写得最棒的文章才有幸获得。乙等和丙等人数是班里中等作文水平，人数较多，丁等最少。乙等可加1分，甲等可加2分，甲等中最好者可选入我创办的班刊《小作家美文集》，班刊中最好的文章由老师通过邮箱向各级刊物投稿。
2.大量阅读。
每学期我会组织学生每人捐三本以上课外书回班里，这些图书的类别各种各样，有科学类的，有童话类的，有历史类的。我还把这些图书编了号，在班级里开展图书漂流活动，让学生写读后感，做读书卡。这样下来，学生的阅读量大大提高，积累的词汇也就自然多了起来，写作时就不会出现“巧妇难为无米之炊”！
总之，小学生的习作要以鼓励为主，兴趣是关键。
二、好文章是改出来的。
好的文章是修改出来的，学生通过不断地修改自己的习作，可以磨练出自己的语言，悟出写作的方法！通过本次实验，我们悟出了这样的方法：
1.生打草稿。
每一次布置作文，我都附加一张作文草稿纸，这张纸可用上学期学生作文本后没用完的空白纸，这样也能废物利用。
2.生在草稿上自改第一遍。
这一环节，学生要能改掉一些错字，能加长一些句子，能把一些不通顺的句子改通顺。
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