自由表达，轻松作文。
作者：郭燕。
**：《中学语文·教师版》2024年第07期。
要贯彻落实好鼓励学生“自由表达”的新课程作文理念，主要是在“写什么”和“怎么写”两个方面，为学生营造自由表达的环境。与此同时，又不能对学生的写作“放任自流”，而应该在学生作文的过程中，给予悉心的指导。
一、营造轻松环境，为学生撑起一片自由表达的蓝天。
初中生经历了小学阶段的习作训练，对于作文已经形成了自己的情感倾向，在以分数为导向的应试背景之下，很多学生把作文当成了一项艰难的学习任务，尤其是那些平时作文得不到高分的学生，更是对作文产生了一种畏难情绪，每次作文，都是被动接受老师布置的任务，为作文而作文，完全没有主动表达的热情，也体会不到任何的乐趣。要使学生不再视作文为苦差事，乐于表达和自由表达，教师就要为学生营造一种轻松的作文氛围，尽量减少对学生在作文过程中的束缚，为学生构筑起自由表达的绿色通道，激发出学生自由表达的热情。
1.让学生自由选择作文的内容。
初中学生富有朝气，思想活跃，并且已经有了一些属于自己的生活经历，加之有着各自的家庭、文化背景，因此对那种千篇一律的命题缺乏兴趣，他们更希望表达自己的亲力亲为和真实情感。教师在向学生布置作文时，应该尽量为学生创设自由表达的平台，让学生能够“写自己想说的话”。笔者的做法是：
一般情况下不出命题作文，而只给学生一个话题或范围，让学生根据自己的学识和生活经验，选择自己熟悉的、感兴趣的内容来作文。上学路上的风景、校园里的朝气、成长中的喜怒哀乐、街头巷尾的逸闻趣事等等，都可以成为学生笔下的精彩；花鸟虫鱼，日月星辰，学生的想象所能到的，也都可以让学生尽情地表达，目之所及，心之所至，皆可为文。
2.让学生自由地表达情感。
文章不是无情物，初中学生的作文，不管什么题材，也不论何种体裁，总能表现出学生的情感或态度倾向。尽管现在的作文已经不再承担为政治服务的使命，但是对学生作文在思想要求上仍然存在着很多“硬框框”，让学生在张扬个性、表达真情实感上受到束缚。初中学生的情感体验丰富，价值判断也初步形成，果真要自由表达，那么，在某些作文中，就很有可能表现一些学生自己极为个人化的情感，或许只是作者自己对于生活感受的一种宣泄，并没有想要承载任何观念或思想，如果教师硬要要求学生在作文中表现出积极健康的主题思想，那么，学生很有可能就会闭口不言，停笔不书，或者就只能贴标签式地，表达一种虚假的情感。
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