学暑２０１年第１期。
践行快乐作文，感知写作快乐。
张悦欣 （河北省三河市第一中学。
传统的作文教学存在着教师怕教．学生怕写的尴尬这也是许多教学同仁对作文教学感到的痛苦和困惑有观点认为．这些问题。阅读写作。
要让学生信服．我们作为语文教师．一定要经。
常“下水”作文如果一个我们只会整天谈经验说技巧．不亲自“下水”试一试．怎么能体会。
么读书笔记．或洋洋洒洒．或三言两语，兴之所至．一挥而就．真正地让学生以“自由之笔”
书写“自由之心”．抒发“自由之感”
二快乐作文教学必须激发学生的写作激情。
的存在都是应试惹的祸．直接把矛头指向高考和中考我个人认为．这种认识是片面的．我们决不能把二者完全对立起来．而是应该在教学过程中尝试贯彻快乐作文的理念．让学生在写作教学中发现快乐．享受快乐．分享快乐．使我们的作文教学不再难。
一。到写作的艰辛与快乐如果我们不起到榜样作用．学生怎么能心悦诚服地接受我们的教。
自主写作轻松自在．深受学生喜欢它是作文教学追求的一种最佳的理想状态．是快乐作文的起点。然而．自主不等于“放羊”，育试想．一个以对生活充满激情、写作见长的语文教师会对学生产生怎样的积极影响？
三快乐作文教学必须让学生学会分享成功。
否则．就会给不自觉者大开了方便之门．只会导致作文教学的无**状态．最后变成爱写不写．谁愿写谁写．从而使得作文教学无所作为．效果不佳因此．要想让学生在享有。
快乐作文教学必须注重学生的自主鉴于学生作文水平和作文能力的差异．我们需要建立一套多元的评价标准我们教师要对学生的作文情况进行总体的摸排、定位、
建立档案．根据每个学生的具体情况写出合适的评语．不搞一刀切．让每一个学生都能体验到成功的甜头．体验到进步的乐趣我们还可以充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共。
写作。从信息论的角度看．写作离不开外界信息的输入、储存、加工、编码、输出。外界信息。
的输入就是写作素材的积累离开了素材的日积月累．写作就成为无源之水、无本之木。
充分自由的情况下自主作文．还必须激发学。
生对作文的热爱．使其对写作充满激情可以这样说．激情是快乐作文的助燃剂．没有。
写出来的东西如果都是凭空编造出来的东西．不可能打动自己．感动他人。信息的输入。
是写作的前提．离不开学生的主动精神的发挥有了这种精神．学生写作就成为“我想写”“我要写”．而不是“要我写”“逼我写”．就能使。
激情的自主作文、快乐作文就是一句空话那么．作为教师．我们又该如何去点燃学生的这种激情呢９
评等多种形式对学生的作为进行评价．让学生。
尽量去发现每篇文章中的闪光点．让每一个学生都感受到自己是受到重视的．树立“我能行”的自信心。
此外．搭建分享的平台也十分必要比如．
首先．培养学生热爱生活的情感我们要让学生明白为什么要写作文写作文绝不仅。
学生在这个过程中体会到乐趣与快感。
然而．反观我们的作文教学．大多是教师命题，提出写作要求．规定写作时间和字数．甚至是命题的立意．然后学生在这样或那样的条条框框束缚下进行写作这样的写作更多的是遵命写作．是一项硬性任务．是训练系。
列中的一个环节．学生没有过多的选择余地．
仅是应付我们所要经历的各种考试．而是适应现代生活的需要写作是未来公民适应社会的一种生存能力和创造能力．是使自己的生活更加丰富、更加充实的一种手段，是我们。
让每一个学生都准备一个精致的小本本．写上自己的得意之作，以供交流。班级可以设论坛、辟专栏．既可以评论身边的人和事．也可以指。
生活的一部分．并非是为了成为作家或者文学家。为了生活．我们需要更好地写作。为了。
更好地写作．我们必须热爱生活．从生活中汲。
点江山．激扬文字年级可以刊印优秀作文选．让优秀作文变成一个一个的铅字．供人传阅。
学校要有文学社、广播站，搞辩论、办演讲、设沙龙．让有写作专长的学生一展风采。总之，不能自主．内心没有快乐的体验．写出来的东西让人读了味同嚼蜡因此．将作文的自主权交还学生．让他们真正喜欢作文．是我们改变作文教学现状的关键。
取丰富的养分只有对生活有激情的人．才能对写作有激情．才可能写好作文．才能用手中的笔记录生活中的一点一滴．感悟人生的丰。
机会要多，舞台要大．才可以形成强力磁场，展示才华．调动兴趣。
富多彩如果生活的激情能成为我们写作的源头活水．那么作文的快乐是可以想见的其次，教师要做热爱生活的榜样教导学。
生热爱生活．增强学生热爱生活的情感．点燃。
快乐地作文．又因作文而快乐．这是广大师生的永远追求在课程改革的新形势下．一线教师要尽快解放思想．更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性．转**度．培养。
注重学生写作的自主性．体现在写作时。
间、写作空间、作文形式上。什么时候写．想写些什么．以什么形式来写要充分尊重学生的自主安排我们负责教会学生善于捕捉特定情景中的真实感受．将这些不期而遇的内心感想及时记录下来，要么随笔．要么日记．要的。人脑的学习内存大小．决定了其是否有丰富的思维如果一个人毫无知识储备．自然无。
学生写作的激情．教师要率先垂范．做一个热爱生活的榜样．做一个热爱写作的典范才行。
我们要做火把．去点燃学生快乐写作的激情那么学生的课下就有很多的事情可以做了学生课外积累的知识多了．写作过程中的底气也就更足了。
三结语。习惯．视作文为乐事唯有如此．才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的。
快乐也莫过于此吧（责编张翼翔）
一＋一＋
一＋—”—一—
同点．并丰富学生的作文组成知识．就能提升学生的作文写作能力。
参考文献：法写出声情并茂、文采斐然的文章。
学生认真进行课外阅读．将自己喜欢的。
文字、内容摘抄并且收集起来，久而久之．就。
能够深化对阅读材料的印象与理解．不但拓宽了学生的学习面．而且也培养了阅读能力。
小学作文教学在小学语文教学过程中占据着十分重要的地位在小学作文教学过程。
１１王建奎．课外阅读在小学语文教学中的作用ｕ】．新课程：小学。
２１闰秀凤．“真情实感”在小学语文作文教。
中重视课外阅读的重要性．能够有效促进小学生写作素材的积累与语文素养的提升总而。
的提升材料积累的一项良好方式就是阅读．
学中的现状及对策ⅱ】．中国科教创新导刊，２０
可以使学生有丰富的写作材料其实．作文写。
作过程也就是丰富的素材进行组成的过程。
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