在高考试卷中，英语写作对学生是相对较难的部分，许多学生对此项内容缺乏自信心，甚至抱着舍弃的态度。要攻克这一难题，就要从学生在平日的学习抓起，打好扎实的基本功，掌握一定的写作技巧，并坚持大量的写作练习，最终达到提高写作能力的目的。
高考的英语写作考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照提示逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示条件的前提下，用自己规范的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？我觉得首先要解决好以下这三个问题。
一、从平时抓起，打好扎实的基本功。
（一）、首先要调动学生主动学习的积极性。由于写作较难，很多同学情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力用在写作方面。因此，要把外语学习与理想和目标教育联系起来，教育学生充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。
只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为社会主义现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力， 保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。
（二）、要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。
词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。
学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表。达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们、用好它们，必须加强这方面的基本训练。
1）加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：
a）ｓ＋b）ｓ＋
c）ｓ＋五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩展句子训练，在课堂上充分发挥学生的想象力和创造性思维能力的训练。
（2）加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。
学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的意思。
成功的作文是由清晰的、合乎语法规则、具有较强逻辑思维的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好造句训练基础，是提高写作水平的重要环节。
3）努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。
让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。
二、掌握一定的写作技巧。
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议**和应用文。
记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。
叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。
议**要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议**有论点、论据、论证三部分组成。要做到：
1、论点要正确无误。2、论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。
3、论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议**一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
英语应用文主要以书信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。
格式一定要正确。 无论是记叙文、议**还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行：
首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。`
其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题。扩展时要注意短文地字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
在写的过程中也有些窍门，以下几点建议仅供参考：
1）、在整篇文章中，避免只用一两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2）、使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。
3）、改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。
4）、学会使用过渡词和短语。
a递进 furthermore, moreover, besides, in addition, then ,etc.
b 转折 however, but, nevertheless, afterwards ,etc.
c 总结 finally, at last, in brief, to conclude, etc.
d 强调 really, indeed, certainly, surely, above all, etc.
e对比in the same way, just as ,on the other hand ,etc.
5）、避免重复使用同一单词或词组。
6)、确定文章用第几人称写，基本时态是什么。
三、坚持大量的写作实践
“实践是检验真理的标准”。 写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践量不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦在运用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。
总之，写作能力的培养和提高，关键在于平时的严格训练、扎实的基本功、科学的写作方法和大量的写作实践。只有我们充分调动学生的学习积极性、以学生为中心、创造良好的课内外语言环境，让学生快乐的去写去做。让学生感觉学习不是痛苦的而是快乐的。
姓名：江景鹏。
性别：男。出生日期：1996.6.25
学校：长白山第二高级中学。
班级：一年六班
指导教师：王立英。
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