作者：高文蓉。
**：《新课程研究·基础教育》2023年第12期。
在应试教育的压力下，学生的“生活范围＝校园小天地＋家庭鸽子笼”，生活程式只是围绕“读书”这个中心环节的机械式动作，而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏，使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。学生缺乏写作兴趣，这样的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。
我们需要给学生一个快乐的心情，快乐的书写生活，书写作文。每一天不能只是忙着，忙着，还要留意周围的美丽，内心的波澜，不要让每一天就这样溜走，总得写些文字，把某个人某件事某个想法某个灵感某个事物用心记录。这样一个“快乐作文快乐写”的园地就诞生了——《绿荫》。
一、创办《绿荫》——班刊写作实践。
绿荫》是一份非常独特的“杂志”。它是由学生自己写作、自己编辑、共同赏析的一份刊物。虽然它没有精美的装祯，没有艳丽的色彩，有的只是些许稚嫩的文字，然而，它却实实在在地打动着每个同学的心。
在前几期班刊出版过程中，许多同学在周记中都写到了这一份稚嫩的刊物，有的说：“《绿荫》是我们班的专利——一本班刊。这是一个信封，里面装着童趣、欢笑；这是一个旋转的舞台，我们在上面舞蹈，不拘束，也丝毫不觉得乏味；这是个快乐的舞台，它带着我们，去寻求童年的天真、欢笑……”有的说：
“班刊上有一篇**写得非常棒，那就是杨子荷写的《钟》，不得不令人拍手鼓掌。……以后杨子荷的文章一定比冰心、张爱玲她们写的更好。”由此可见，班刊在同学们心中有着相当重的分量。
学生编辑班刊是“积极倡导自主、合作、**的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程” 的一个有益的探索。主要分为写作、编辑、赏析三个环节：
1.写作——学生笔尖流淌的生活。“语文学习的外延与生活的外延相等。
”班刊中学生的作文，很多是他们生活的真实写照，文章内容**于生活，真实得好像看得见、摸得着。采用自由作文形式，自己确定作文主题写景，写人、写事均可。有的感受自然日升日落，云卷云舒，孙恬同学写下了《冬韵》；有的品味生活酸甜苦辣，人世百态，刘慧雯同学写下了《假如我的翅膀被雨打湿》；有的体察亲人的关爱，珍惜同学的友情，耿宁同学写下了《母爱如山》。
这些作文都是学生自己最独特、最真实的生活体验，“我以我手写我心”。让学生意识到：写作就是这么简单，跟生活没什么两样。
写快乐作文
篇1刚依依不舍的过完春节，那快乐，祥和的一幕幕还在脑海浮现。这一年，我过的充实，快乐，开心。每当过年的前几天，我都要陪伴老爸妈妈去超市买年货。有吃的，有穿的，有用的，还有我喜欢的玩具，各式各样。春联，窗花当然也不例外。到了腊八这天，要煮腊八粥，泡腊八蒜，一起放花炮。晚上坐在窗户前，看着五颜六色的礼花...
写快乐的作文
把快乐偷偷 借 给你。站在2010年夏天的尾巴上，我升人了初中。陌生的教室，陌生的同学，陌生的老师，让我有些措手不及。我小心翼翼地坐在座位上，用手扶正我的黑框大眼镜，旁边有人吵闹，有人大声聊天，我没有勇气加入。我是个不善言辞的女生，却有个很讽刺的名字，叫许言。我旁边的座位还空着，你的名字牌孤零零地放...
快乐作文写事
分享快乐作文写事。分享快乐作文1 在一节语文课上，刘老师正在讲着课，我们也在津津有味地听着。突然，一只蜜蜂从窗户外面飞了进来，顿时，教室里一片喧哗。有的同学在躲 有的同学在笑 有的同学还带上了帽子。飞来飞去的蜜蜂，好像喜欢上了唐宇，别看他是个男生，可胆子比女生还小，见蜜蜂向他飞来，吓得手忙脚乱。我想...