作者：**。
**：《小学科学·教师版》2024年第07期。
心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。由此可见，美术活动是培养幼儿想象与创造的有效途径。
然而力求通过美术活动发展幼儿的想象与创造，与教师的合理引导有着密不可分的关系。以下是我指导幼儿进行美术活动的一点体会：
一、为幼儿选择适宜的美术教材。
在美术活动中，选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材是顺利开展活动的首要条件，单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，尤其是小班的幼儿，教师应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“小鸡捉虫比赛”“给小胖猪化妆”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“好吃的棒棒糖”“咪咪爱玩毛线团”“太阳公公的糖葫芦”等等。
在设计活动时，可以运用游戏的形式贯穿整个美术活动，幼儿会自然、愉快地投入活动之中，在游戏中观察，在游戏中创造。如：在进行小班绘画活动《太阳公公的糖葫芦》时，幼儿对阳光充满许多想象，把不同的颜色与不同水果味的糖葫芦联系起来，一串串千姿百态的糖葫芦成为太阳公公的光芒。
有的孩子这样说道：“我爱吃橘子、樱桃、梨子，我要用许多这些水果来做糖葫芦，让太阳公公天天多能吃到它们，阳光照在大地上也就更美了。”因此，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。
而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
二、为幼儿创造合适的美术环境。
要使游戏与美术教学优化组合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。例如：
教师可为幼儿提供切成各种图形的蔬菜，蘸上颜料印在纸上，一朵朵美丽的不同类型的花儿就这样完成了，提供纸团让幼儿压印，提供弹珠让幼儿滚画等。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。
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