设计整理，雷镝。
活动主题，教师是材料的提供者，要有效地支持幼儿的主动学习。
活动方式：参与式、体验式。
活动内容：一、教师体验游戏。
互动游戏：《配对》（体会操作材料的投放和幼儿活动之间的关系)材料准备：40个大小、颜色不同的瓶子和瓶盖混合。
游戏玩法：12名教师分成3组，快速将瓶子和瓶盖一一配对，看在规定时间内哪组配对的数量最多，哪组就获胜。
二、教师分组讨论、反思交流：（若活动对象是幼儿，请教师讨论）
讨论题一：如果在幼儿身上开展《配对》游戏，应采取怎样的材料投放方式，经验提升：(1）幼儿多，材料投放要分散。
(2）不对应的瓶盖和瓶子不能投放。(因幼儿的有意注意时间短，试配几次不成功，就会失去兴趣，就算不管成功与否还是愿意配下去，但最后没有找到合适的，幼儿就没有获得关键经验，教育目标就不能落实到幼儿身上。）
讨论题二：如果幼儿没有获得关键经验教师应采取怎样的教育策略，经验提升：
幼儿找不到时，教师可引导、激发幼儿获得关键经验：（1）瓶盖与瓶口大小关系。
2)瓶盖颜色与瓶子颜色的关系。
3）瓶盖标记与瓶子上标记的对应关系。
教师要随时关注幼儿在活动张的发展，适时给予指导。当幼儿**不成功时，教师应意识到培养幼儿与人交往、协商、合作解决问题的能力，以此获得相关的经验和能力，从而渗透其它领域的教育目标。
总之，教师要丰富幼儿的**材料，将教育目标物化在材料中，做到有效地支持幼儿的主动学习。
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