一个班主任和孩子的那些事。
沣东第六小学王莉。
班主任是中小学的重要岗位，是学校工作中与学生最直接的“亲密接触者”，是学校德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，是中小学生健康成长的引领者和人生导师。一所学校的校风、学风如何与班主任的工作密不可分。尤其在小学，班主任与学生朝夕相处；是老师，是妈妈；是法官，也是保护神。
她要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生；同时，她也是连接其他教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。
小学班主任工作又是一项繁杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时代教育工作**现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥巨大的作用。 班主任工作如此重要，对班主任的要求又如此之高，要当好一名班主任的确是任重而道远。
真心感觉，十九年的班主任工作成就了我，成就了一个对教育无限热爱的人。
一、内强素质，外树形象，做值得信任的班主任。
从教十九年，也做了十九年的班主任工作。2024年3月，踏上工作岗位的第一年，学校安排我带小学二（4）班语文兼班主任。当我每天被54个天真烂漫的孩子包围时，我想象中站在三尺讲台上游刃有余的感觉荡然无存。
我不知如何让这群叽叽喳喳如小鸟般的孩子安静下来。每天放学之后，我的脑子里似乎仍回旋者嘈杂声。三四周下来，做个“维持会长” 已让我疲于应付，而且也听到了一些家长的质疑声：
这新来的老师能教好小学生吗？我也开始冷静的思考：既然我选择了这条路，那就必须“接受改变不了的现实，改变能够改变的自我”。
之后，我开始有目的有计划的实施我的转变。一方面利用课余时间学习有关小学教育和班主任工作的职责、要求、常规工作等理论知识，大量的阅读名家名师的著作，认真的学习前辈、同行的经验体会，弥补自己各方面的不足，从内在本质上强化自身素质；同时全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。结合学生实际促使自己转换角色。
另一方面在教育教学实践中，努力做到：第一，改进教学方式，根据小学生的年龄特征和认知水平来组织课堂教学，使自己很快成为一名受学生欢迎的教课能手。这是班主任树立威信的首要条件，因为一名好班主任首先必须是学生心目中的好老师。
第二，按照班主任的工作要求，坚持班主任的工作常规，先把班级的各项常规工作做好，使班级各项工作都走上正轨。第三，精心地设计每一次班会，别出心裁地布置教室、充分地准备每一次班级活动，耐心、细致地回答每一位学生和家长的问题。在学生以及家长心目中树立一个热爱学生、熟知教育教学规律、全知全能、堪为人师的师表形象。
一年下来，当学生们高兴地为因所教科目成绩优异而获奖的我鼓掌的时候，当我们的教室布置受到前来参观的老师的好评的时候，当孩子们在我的指导下美术作品、艺术表演获奖的时候，我的工作渐渐获得了学生、学校、以及家长的认可和信任。有了这份认可和信任，对一位班主任而言，那就是顺利开展班级各项工作，实现自己的教育理想的奠基石。学生敬佩我这个老师，所以相信我讲的知识和道理。
家长信任我这个老师，所以支持我的工作，积极配合教育孩子。有了这个基础，班级今后的各项工作就能顺利有效的开展。
二、倾注真情，为了孩子，做智慧的班主任。
经过两年的磨练，我已能较好的胜任小学班主任工作了。2024年暑期过后，斗门小学决定成立实验班，校领导决定由我担任实验班班主任兼语文老师。面对新课改的挑战和领导的信任，我虽感压力但仍承担了下来。
我们决定首先从营造良好的班级文化氛围着手。范主任和我花了整整两天的时间，让我们的教室成为一间充满童趣，功能齐全又与众不同的教室。教室后方的园地专栏内，以绿色的草地为背景、红色的跑道上代表9个学习小组的**动物你追我赶，上方飘扬的旗帜上写着三个调皮的大字“起跑啦！
”专栏的下方分割出了“读一读”“写一写““算一算”“唱一唱”“画一画”“贴一贴”六个自主展示平台，用活动夹子挂上可以随时更换的大张挂图或白纸，平台下的地板上铺着绿色的地毯，地毯上摆放着适合孩子们阅读的各类图书和画报。这块舒适的活动天地是供课间或提前完成作业的孩子自主学习的地方。后来事实证明，这块平台非常受孩子们欢迎，对孩子们的学习也起到了非常有益的作用。
当孩子们在课桌上完成了该完成的学习任务，就可以来这里或蹲或坐，或读儿歌，或算算术，或画画，或贴图，或看画报，自得其乐兴趣盎然。教室两侧的墙裙上，张贴着孩子们形态各异的成长展示袋，到一学期结束，孩子们的成长展示袋面上便贴满了孩子们在学习中获得的各种星星或小红花，袋里装满了孩子自己的作品和老师的评价卡，放假时孩子们自豪地带着自己的展示袋回家向家长汇报。另外还有智慧树、月亮湾、风筝板等。
总之，我们把自己能想到的、能做到的对孩子有益的一些想法都体现了出来。整整两天，除过吃饭，我们都呆在教室里设计、绘图、张贴，不知疲倦，仿佛在为自己心爱的孩子布置房间，倾注了自己所有的心智。当然这只是最初的准备之一，之后的自主合作学习、快乐赏识教育等等，每一步，每一环节，我们都一切从孩子的角度出发，力求使我们所做的一切有益于孩子的学习、成长。
因为是实验班，学校给了我们大力的支持和足够的自由空间，因而按照改的理念，我们把提高学生的综合素质，让学生快乐自主学习，培养创新精神作为我们的目标。学完了汉语拼音之后，我们便组织这些入学才8个星期的孩子们以“认识我们的学校”为题开展专题研习，让孩子们以个人最想了解的方面自由组合成9个研习小组，各组制定调查了解内容和对象，在小组长的带领下每天下午最后一节课自主活动。我们饶有兴趣的看着这些可爱的孩子手里拿着纸和笔，在组长的带领下走向全校各位老师的办公室、走向想了解的班级。
我悄悄地尾随走向校长室的那一组，透过校长办公室的玻璃，我看到孩子们煞有介事的歪着头，参观着墙上的奖牌和制度牌，有的还往自己的小本子上记着什么。一会儿，又见他们指着一面奖牌在向校长请教什么，一会儿又见校长给孩子们往纸上写着什么。看到这一切，我们满心喜悦：
对，就应该是这样！哪怕他们似懂非懂，哪怕他们只记下只言片语，有这样的行为和勇气，我们的研习活动就已达到了目的。活动结束后，我们又组织学生进行专题研习汇报，孩子们的收获大大超过了我们的预期，让我们不由地赞叹孩子的潜力和可塑性之强之大。
我们想要向孩子们输灌的就是这样一种思想，要通过自己动手、动脑、动口去了解、去学习自己想知道的或未知的事物，而不是事事都依赖老师。我们想要实现的就是要解放孩子的头脑让孩子自己去思考；解放孩子的双手让孩子自己去操作；解放孩子的眼睛让他们自己去发现；解放孩子的嘴巴让学生自我表达，放大孩子的空间让他们快乐地成长。在整个研习活动期间，看着孩子们自信开心的在校园的各个角落穿梭，看到上至校长，下至门房的老大爷都满面笑容地、认真和孩子们交谈，听到其他老师对孩子们由衷地赞扬，我们的心里真是如同自家孩子受到别人的表扬一般快乐幸福。
还有06年冬天的一个早上，雪特别大，地上好像铺上了厚厚的地毯。一下课，孩子们便奔出教室，快活地叫着，滚着雪球，追着雪花跑。可是，还没等孩子们尽兴，上课铃响了，孩子们都依依不舍的奔向教室，有的还偷偷地攥一把雪才跑进教室，我突然想，为什么不让孩子们享受这粉妆玉砌的大自然的馈赠呢？
于是简单的讲了一下注意事项，我们把孩子们带到了教学楼后面的大操场上，孩子们欣喜若狂，堆雪人的、打雪仗的，在厚厚的积雪上打滚的。调皮的马璇仰卧在雪地里，大声喊着“我爱你，雪！我爱你，老师！
”面对此情此景，我想我们的这一决定是正确的，而几年后，孩子们仍念念不忘那个令他们难以忘怀的早晨。我为当时的那灵机一动而庆幸。也深深的体会到了任小艾老师所说的：
“当你真心的爱孩子，真心地为孩子着想时，你的教育智慧就会层出不穷。”当然我自己感受最深的是，看到孩子们在学校、在教室快乐地笑脸，我自己也感受到了幸福。
三、遇事冷静，尊重学生，做贴心的班主任。
人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。――约翰高而斯华馁。
一个人的个人尊严受到侮辱，一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。如果这个人将来特别有本事，那么他曾受到的侮辱还会成为时时警醒后人警示牌，比如韩信的跨下之辱。所以，作为老师，特别是班主任老师，最重要的就是维护学生的自尊心。
你可以不爱你的学生，但你不能不尊重你的学生。有人说，没有爱就没有教育，但是，只有爱是远远不够的，有时爱还是一种伤害呢，实际情况是：没有尊重就没有教育。
教育的失败往往都是由于尊重缺失引起的。这一点，我也有切身的感受。那年我教四年级，课间，一群女孩子吓得大喊大叫地跑到我身边，告诉我小军手里拿着好几条毛毛虫，可吓人了。
一听这话我便立刻叫来小军大声斥责。这个小男孩本来想为自己辩解呢，但我一看到他手里果然拿着毛毛虫就没容他辩解，便训斥了一番，这个一向调皮的小男孩长叹了一声，转身走了，去处理他的毛毛虫去了。
放学后我走得晚了一点，看到一群孩子聚在学校的小花园里似在找什么，走过去一问才知道，小花园里的一些植物身上生了许多毛毛虫，这些大胆的男孩子在为植物捉虫子呢！一个小男孩还向我提建议：“你跟校长说说，让他打点药吧，这上面的毛毛虫可多了，再不打药，这些植物就要被虫子吃完了。
”我终于明白了，小军想辩解的是什么，他的长叹声里包含的又是什么，可惜我明白的太晚了，我已经伤害了他那美好的初衷了。如果我当时能冷静地对待孩子，能给予小军足够的尊重，允许他说话，那么，孩子就不会发出那一声叹息。我的武断，伤了一个孩子的心。
虽然事后我承认了自己的错误，弥补了这件事对于小军的伤害。但我也愧疚了好长时间。如果我没有看到那群捉虫的孩子呢，被我和大家误会的这个孩子恐怕再也不敢做这样的好事了。
一时的愤怒让我失去了理智，也忘却了尊重。前事不忘，后事之师。这次的毛毛虫事件已经深深地印在了我的记忆里，它时时提醒着我：
教育的前提是尊重，没有尊重就没有教育。
法国作家拉·封丹曾写过这样一则寓言：讲的是南风和北风比本领，看谁先把路人的大衣脱下来。北风用尽全身的力气，想把路人的大衣给吹下来，结果是他越吹路人把大衣裹得越紧；最后是气喘吁吁，大败而归；南风则不同，他缓缓地吹，给路人送来缕缕暖意，路人感到热了，就自然把大衣脱了下来。
比赛的结果，南风轻松获胜！这就是著名的南风效应。它告诉我们老师，不能像北风那样，跟学生对着干，把学生的逆反心理都给激活了，你还怎么教育他们呢？
我们要像南风那样，在教育学生时，要给予学生足够多的尊重和关心，学生们因为被尊重而感到温暖，因温暖才能更容易地接受老师的观点。更重要的是，在尊重中长大的孩子，才能学会平等待人，才会真正地尊重每一个个体，才不会对另一个生命冷酷无情。
四、民主管理，成就学生，做轻松的班主任。
凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”魏书生老师的这句话给了我很大的帮助，这句话体现了他民主、科学的班级管理思想，民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题，提高了学生的自我意识，而且培养了学生的责任心。
作为班主任，尤其是小学班主任，要做的工作多而繁杂，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？那就培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且可以培养学生自我管理的能力。我曾带了六年的那个班从四年级起一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；作业由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导。卫生打扫由劳动委员把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。**不干净，找到当事人立即清理。
大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。当然要实现学生自主管理，得有一个一学年甚至长期的培养过程。我的一个成效显著的办法是，大肆表扬鼓励法。
说起表扬，一般代课老师都只表扬学习成绩好的学生。而我们班主任却可以从各个角度表扬学生，使每个孩子都能体会到成就感。所以，我从初带这个班，如果发现那位班干部或学生主动做了对班级有益的事情，我都大加赞扬，不仅全班学生面前屡次表扬，而且遇到同学们都想参加的活动，有意识的优先让这些同学参加，而且一再强调，这位同学不仅能把自己的事情做好，还非常有集体观念，有责任心，能积极主动的为班级着想，这是非常难能可贵的品质，一般人是很难想到或做到的等等。
经常这样大肆表扬，赏识这些学生，在班级中慢慢就形成一种风气，或者说，在孩子们心中就会形成一种概念，老师喜欢积极主动为班级服务的孩子。慢慢的，不仅班干部小组长积极主动的做好自己分管的工作，其他同学也积极主动地协助班干部的工作。比如，上操之前，文体委员在前面整队，后面就有同学主动协助调整大小个、补齐队形等。
放学时，生活委员负责关门窗，每周都有同学主动请求帮助他一起关，而且自主分工，一前一后，很快就锁好门窗。我检查过几次，没有一次有问题。
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