接手这个班一个学期，和孩子们的朝夕相处中，我就班级学生的实际情况在学生的行为习惯的培养上，着手从两个重点目标去抓：
1、 做人：文明团结，诚实守信。
我发现学生在见到老师或客人是能主动问好，但是同学之间，这种礼貌互助就显得冷清了。
表现一：吐脏话，互不将让。他们的纠纷往往是因为互相在玩闹中言语的冲突，玩着玩着就开始动手，最让我生气的是有一次中午我走进教室，两个男孩子在打架，边打边骂脏话，我立刻劝阻，可这两个孩子根本不听，互相拽着衣服瞪着眼睛谁也不松手，我和同学们一起拉才拉开他们。
表现二：嘲笑，看别人出丑。
那一次听孝德讲座，有一个环节是和台上的孝德好少年互动采访，班里几个平时调皮的同学看到那个成绩教差的同学也举手了，就互相挤眉弄眼，向台上的老师叫到“叫他，叫他”。我知道他们这样做是想戏弄这个孩子，让他当众出丑，我暗中给他们使了个颜色，这些孩子才收敛了一些。
表现三：私拿物品。
开学后不久，班里一个女生的文具盒丢了。孩子向我反映，文具盒里的东西都放在了桌上，一样都不少，可是盒子不见了。我一听觉得丢得很蹊跷，就问她文具盒的颜色，外观等。
她说是一个粉色的凯蒂猫的宽宽的文具盒，是中午吃完饭上来后发现不见的。于是我断定肯定是一个女孩子拿的。我和班里同学说谁捡到了一个粉红色的文具盒请交给老师。
一天过去了，没有人交来，于是我旁敲侧击说我知道了是一个同学想开个玩笑给偷偷藏起来了，既然丢失的同学很着急，那玩笑就不能再开下去了。果然到放学时，那个孩子找到了丢失的文具盒。事后我悄悄找到那个私自拿别人东西的女孩进行了正面引领，孩子受到了教育，知道了自己的这种行为是不正确的。
表现四：带钱买卡。
就在这个学期，班级里发生过“买游戏卡”事件。这件事从暑假时就有了这样的交易。班内一个同学给自己所住的小区里的一个同龄朋友买游戏卡。
这个孩子拿着接近2000元的现金买了许多游戏卡在班级里，把他所认为的跑腿费转化成游戏卡又转手又卖给班里的同学。班里大部分男生都买了，其中还有一个成绩特别好的男孩子也买了50块的游戏卡，得知这件事情后我马上进行了调查，联系了家长，又对这个孩子进行了家访，和家长共同教育引导孩子。事后对零花钱向家长们做了要求，孩子所需的东西家长陪同买好，零花钱不要带到学校。
有些孩子也反应有同学早上不到校在外里玩游戏或买零食，将零食带到学校里吃。
从这些小事中可以看出学生的言行还是不文明的，为此我利用班会课和晨会课进行了教育引导，通过讲一些事例和对班级班委及小组长的开会，让学生对学生进行管理和引领。同时又设置奖励制度对进步的同学和小组进行表扬鼓励。通过反复教育学生的行为习惯有了改变。
2、 做事：行好习惯，认真负责，重抓行为一：卫生工作认真负责。
每日的卫生工作是很难做好的，我发现在教室里值日的同学都能认真做好自己的职责，因为在老师的视线范围内，而在包干区值日的同学就没有那么负责了，边做值日边玩耍。发现这种情况，我就让平时做事认真负责的几个女生做外面的卫生工作，同时配组长做好检查督促，自己也会不定时进行抽查，对表现好的同学进行奖励，这样一来卫生工作就能落到实处。有进步的同时也有问题，虽然做值日都能落实好，但是保洁工作还是做的不够好，我发现早上教室里地面干干净净，但是三节课后地面上就开始有小纸片出现，还是会有学生随手丢垃圾，而且即便看见了也视而不见，可见良好的卫生习惯素养尚未养成。
行为二：课前准备，持之以恒。
桌面桌洞书本摆放、桌椅摆放、我主要采取了榜样法和检查督促法。要求学生做好这些，自己也要做到。我自己喜欢摆放整齐的房间。
所以教室的讲台前一直都是干净整齐的。刚开始的那段时间，教师操结束后，走进教室，我发现学生交上来的作业都是杂乱堆在讲台上，而且昨天我批改好的试题纸也被学生翻得七零八落。心里有些生气，但转念一想，这就是晨会教育的主题，于是就这个问题我对学生进行了引导，先让他们观察回想老师讲台上的用具、作业是否每天都是摆放工整有序，每天的卫生角老师是否都要进行检查，然后问大家老师为什么这么做？
最后引导同学们说说今天的讲台有哪些不好的行为？应该怎么做，在我的引导下，教室里安静了许多，大家都意识到了这种不良的行为，从那以后，交上来的作业都是整整齐齐，在我不断的督促和检查中学生的桌面、桌洞、桌椅基本能按要求来摆放和保持。
行为三：路队一开始这项工作很难做好，因为总有一些同学趁此机会在那里打打闹闹，有的在教室里磨磨蹭蹭半天也排不好，后来像大家学习了经验，排不好让他们回到教室里再重排，起初还是管用的，可是到后来学生就无所谓了。排队还是很散漫，总要趁机说话打闹磨蹭。
后来在班干部的建议下又选出了两名监管者，除了带队的同学管理队伍外，队伍前后分别再配两名负责的有管理能力的同学负责督促出队伍和说话的同学，这样队伍才开始有所改观，但是到专用教室上课时，我还是发现学生一旦离开老师的视线，队伍就开始乱了，没有养成自觉自律的好习惯，所以还需向大家讨教。
以上各种习惯的培养都需督促，老师不可能时时刻刻都能监管。为此下学期在这些习惯的养成教育方面我还需下功夫先在班级筛选了一部分自律性较强，已经养成好习惯的同学，然后将他们封为“小老师”，请他们每人带一名徒弟，进行监督引导，对于有进步的小老师和徒弟进行加星鼓励。同时还需在路队、就餐和两操上向他人请教。
这一学期下来，学生能在吃完午餐后自觉将餐盘放回，将水果在食堂吃好，不乱丢果皮。也能进行合作，每人每周一次将本组的餐桌擦干净，但是还没有做到吃放时不说话不玩闹。
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