班主任发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

因为在座的各位老师和我一样，甚至比我付出的更多，经验更丰富，方法更巧妙。再者，因为我有一个好的集体，没有老师的辛勤工作、没有领导的支持、没有同事的合作、没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。在这十几年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任，所以今天站在这儿只能向各位领导、老师们谈一谈我在班主任工作中的一些心得和体会，以便我们大家共同**、交流、提高。

一、应放下师道的尊严，走近亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的，在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。

切不可****，搞家长制，唱一家言。为追求一种表面的威严而失去人心，人心齐、泰山移；兄弟同心、齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中却不一定想明白，对班规的制定，大家出谋划策，然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行，执行时要严，特别是对班干部，既要树立他的权威，又要加以严格要求。

只有这样同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿违反他们自己做出的规定。即使犯了规，也甘心受罚并力争少犯。

二、平等的对待每个学生，关心爱护每个学生，不偏袒优生，漠视差生，爱心应一视同仁。这是班主任工作中至关重要的一环。对于那些学习成绩不突出的和突出的学生犯了规，要一视同仁、严肃处理。

因为后进生心理脆弱、本身就有强烈的自卑感，又最容易犯错误，这就要求我们处理过程中切忌伤害他们的自尊，要心平气和地对他们进行说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。

三、协调好各科教师及班级与班级之间的关系。协调各科平衡，平等对待科任教师，因为我们是一个班的主心骨、核心力量，对各学科的一个小小的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣，在学生面前切忌对教师不负责任，不要让学生有重主科、轻副科、尊重主科教师、无视副科教师的想法，同时还要处理好班级与班级之间所发生的矛盾，能够学会正确对待，切莫护短。可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作、共同进步。

四、言传身教热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行、人格人品对学生更有着深远的影响，因此要带好一帮思想既单纯又复杂、既有主见又没主见的青少年，我们就应该做好典范。比如班级大型活动，我们要热情投入其中，想方设法与同学们一道去共创佳绩。

班级受损我们要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的努力动手去做，学生都会看在眼里，记在心里。会潜移默化的受到影响。

五、不要忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法：

当教师难，当一个称职的教师更难，那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的，对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待，有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞，其实他们内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重，而这种认可和尊重，有时要求是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“你听懂了吗”之类的问侯，他们就受宠若惊了。

在学生心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质，差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生，在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我们的学生塑造成活生生的人——有自己的独到的见解、有自己的独特个性、有骨气、心理健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考，探索适合自己的管理路子，在实践地过程中再不断地反思，不断地总结，以使我的班主任工作更加有利于学生的成长。谢谢！

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