班主任发言稿

**班级管理细节。

周晓嫔。尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！很高兴有这样一个机会锻炼一下自己，其实我感到更多的是羞愧，和在座各位经验丰富的班主任相比，我的班主任经验却又是那么的普通和平凡。我也知道自己讲不了什么深奥的大道理，下面我姑且将自己的一些经验和做法和大家一起分享吧。

不当之处敬请大家批评指正。

班务工作每位班主任都有一套行之有效的经验方法，无不浸透着教师辛勤的汗水，因为学生良好的行为习惯并非是一朝一夕的事，需要教师常抓不懈，无不倾注教师全部的爱。从握笔写字、整理书包开始到怎样保持室内卫生、搞好个人卫生，帮助孩子们逐渐养成良好习惯，自己管理自己。

具体地说就是，在班级管理中，把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化。

一、制度上的精细化。

严明的纪律是一个好班级的保证。开学初，制订班规，所有学生都必须遵照执行。并对每条规则赋予分数，值日班干量化打分，一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。

语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，卫生大检查时把任务分工到人，劳动委员负责检查。**不干净，找到当事人立即补课。

大清洁后及时总结，表扬先进，指出不足。每天的班级情况由负责同学向我汇报，每天表扬奖励上进的、负责任的同学。

在工作中我还注意抓好班级管理中的组织、督促、检查。经常性加强对学生的早操、早读、课间操、卫生打扫、午休检查，并有时作突击检查，力求更多的掌握学生一手材料，以便进入到学生的学习生活和活动中，及时了解关心教育他们养成好习惯。

对待每一项工作要精心，每一个环节要精细。人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。班规是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。

让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。

抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，就要求学生必须到教室里去。以往很多学生总是在打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。

上课之前，把学习用具准备好，能体现学生的学习状态，学习状态与学习效果息息相关的。在上课铃响后，我每次都检查学生书拿出来没有，有没有直尺、铅笔、圆规等。通过落实每一节课的课前准备，培养了学生良好学习习惯。

也能说明老师对他们学习上的严格要求，能使学生从思想上认识到学习上的成功是属于那些有充分准备的人。

抓住卫生细节：卫生是班级的窗口之一，我们一丝不苟的关注卫生细节可以提高整个学生的卫生意识，进而转化为学生的集体意识，甚至可以影响到学生的学习、工作态度，认真而细致。

班级的地面经常的保持干净整洁的状态，是需要用学生良好的文明行为作保证的；而学生文明行为的培养，是需要用班主任老师经常不断地引导、要求、管理、矫正作保证的。没。

有管理，就没有教育；没有持之以恒的管理，学生的良好习惯就不能形成。

我每次见到学生身边的地面上有果皮纸屑，都提醒他捡起来，扔到垃圾箱里；学生身边的地上有泥土痕迹不妨责成他找个拖把把地面拖一下。经过一段时间的强化训练，学生的不良行为习惯就有可能得到矫正，教室就变得美了。但是学生这种优良品性虽然形成了，还需要不断的巩固强化。

记得第一次月假返校，我班的垃圾桶不翼而飞了，结果我看到的是教室后面一大堆垃圾，我知道也许是没有垃圾桶的原因，我当时没多说什么，晚自习前让同学们排好队让他们围绕这些垃圾走了一圈，便让他们做到了位置上，然后要求写了一篇的反思。后来的日子里教室地面干干净净。

二、情感上的精细化。

整个班级管理的过程中，公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在老师的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为班文化氛围中最响亮的口号。

“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是好样的！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

关注生活细节。学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。我们除了在关注学生的学习、关注思想之外，更要去关注学生的日常生活。

在我看来，关注学生生活是一个基础性工作，班主任要用心用情去关注学生的点点滴滴。我经常关切的问候学生“早点吃过了吗？”“渴不渴，带水了吗？

”“睡得好吗？”；轻轻的提醒学生“天凉了，该添衣服了”等等，让这种温情流淌在学生的心间，让学生真切地感受到母亲般的关爱。巡视教室时，给学生整理一下凌乱的学桌，弯下腰掉落的文具让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。

我们班的欧阳浩同学以前没读过寄宿···被子、个人卫生一团糟···其他同学都不能接纳他···亲自教他叠···他的课桌也是···帮他整理了几次···后来他慢慢学会了自己整理···还主动要求整理班级课桌和劳动卫生工具。

孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。

对违纪学生的处理尽量人性化批评处罚。班主任要对违纪学生充满信心，不伤害他们的自尊心，让师生的心靠得很近。我通常在批评违纪学生时搭着学生的肩膀（尤其在教室的走廊上），这样照顾了学生的面子，学生易于接受老师的批评，至少学生不会与老师犯冲。

最后，在空间距离上接近他们，转化他们。转化违纪学生的功夫不仅在课堂上，更多的功夫要花在课外。课堂上，教师站在台上，居高临下，师生之间的距离拉大，形成一道无形的心理防线，办公室里，教师坐着学生站着，师生间的不平等性明显拉大，多选择在校园小路处，坐在路边与他们交谈、批评他们，这样学生会感到老师在尊重他们。

当然，最让老师头痛的是违纪学生表现的反复性，在心理上要预期准备，对这样学生要不断去“磨”。

不轻易打**请学生家长到学校来。我认为，不到万不得已，急需与家长取得联系，一般不要请家长到学校来。主要原因有两个：

小孩犯错误，家长心里本来就火，再加上上班请假，来到学校容易冲动，请来了，实际上是跟自己添麻烦。

对问题比较多的学生以后就没有“杀手锏”了。有的家长，当面对着老师陪着笑脸，一出校门就骂街。这样的家长，在家里，当着孩子的面会说老师没有水平，骂老师，护自己的孩子。

这些话，让学生听了，会产生非常严重的负效应。学生在家挨了打骂，会造成什么后果呢？学生会恨老师。

当一个学生在恨一个老师时，老师对他的教育已经不起作用了。这样老师，累得要死，所教的学生，越教越难教，越教越烦心。

做了多年的班主任，我深深地体会到：做一个班主任最关键之处是“勤”、“细”、“实”。

勤”—-勤下班、勤说话、勤蹲点、勤“陪读”；“细”—-要细心，要注意每一个细节，“实”—-要实实在在，要实事求是。

班主任发言稿

班主任动员发言稿班主任表态发言稿

优秀班主任发言稿班主任代表发言稿

班主任的发言稿班主任论坛发言稿班主任管理语言的艺术

其他用户还读了