班主任发言稿

班级管理是技术，更是艺术。

非常高兴有机会和大家在这里一起交流，我先把自己的一些想法和做法向大家作一下汇报，以求互通有无。

我们都知道班主任工作很辛苦，可以说事无巨细，必躬身以力行。自己做了近6年的班主任，也深感其中之味，酸甜苦辣，既有成功之乐，亦有无奈之哀。但时间一长，感觉到其实班主任工作也是有规律可循的。

首先我们要把工作分好类，班主任工作总的来讲，一是班级管理，二是抓好学习。两手抓，两手到要硬，但方法却不尽相同。

我们先来说一下班级管理工作，笼统地分无非是纪律和卫生。这两件事如果单靠班主任自己来处理，纵有三头六臂，按上卫星监控也不见得就能搞好，我们必须要依靠群众，实行学生自治。让学生管学生，在很多情况下比老师参与效果要好。

但班主任要做好如下的工作：

建立一个有责任心的管理队伍。这一点很重要，这是根基。首先要选好人，不见得非要选学习好的，但一定选品行好的，“其身正，不令则行”。

其次要有计划的培养，培养其自信，培养其能力，先观其行，对症下药，不可怨恨，有成绩要肯定，有过错要指出，众要的是给其方法的指导。第。

三、各司其职，任务分担，目标明确，一切从严。

制定班级管理目标，人人清楚，都能达到。这一点也很重要。无论是学校还是年级提出的要求，都要在第一时间传达到学生面前，让每个人都知道，什么时候做什么，该怎么做。

奖惩制度要严明。学生就像在成长中的树苗，必须去其旁枝斜叉，有问题，就一定要让他深刻地认识到以后不能再犯类似的错误，而在成长所取得成绩也要让其知道，坚定信念，力争上游。人人平等，不偏不向。

还要做到具体问题具体分析，不可一概而论。人各有异，其思考力也不同，所以面对一些突发事件，要考虑到其变数，方可周详。比如说，某节自习课本来很安静，但突然有的学生身体不适吐了，有的同学帮他打扫，从而引发了一时的混乱，肯定会有学生趁机说几句话，这时就要区别对待，不可武断行事。

这主要是避免冤假错案的发生，保护学生的自尊心和积极性。

这四个方面我认为是班主任要着手去做的。就我们班而言，现在主要结合本学期政教处制定的有关对班级、学生要求，对学生进行量化考核，我们进行逐条对照法，项项落实到人，做到事事有人管，时时有人管。只要分数到了一定的标准，就要实施相应的处罚。

目前，已对两名学生给出了警告处分，并通知家长。这样也能起到一个警示的作用。

另外需要补充的是，对于极个别的不好管而又极易影响其他人的学生，要坚决地与之进行“斗争”，不“战”败他，决不算完，决不能让他占了上风，而束手无策，如果是这样，在管理班级就很难了。当然，手段上不一定都来硬的，以柔克刚，四两拨千斤有时会起到意想不到的效果。但结局必须是让他知道你是为他好，他自己确实错了。

只有这样，才能真正的结局问题。

再来谈谈学生的学习，他和纪律是不同的，不是靠制约就行的。好的纪律是好的学风的保证，但纪律好不一定就能学好。更重要的是关注学生的体验。

给学生以和谐的环境，能使之安心学习。这个问题其实和前边谈到的班级管理有很大的关系。和谐这个词很有意味。

不管是纪律好，还应该让学生感到心情舒畅，让学生感到幸福。只有他愿意在这个班里呆着，才会想着去学习。相反，学生一进班，就感到内心厌恶，欲逃之夭夭，他怎会安心学习。

做好引导工作，让学生都有希望。人做任何的事，其实都是在为了满足自己的身心需要，学生学习也是如此，只有当他有了某种的期待的时候，才会发自内心的去学。所以有必要给学生创设意境。

比如经常讲一些高中的趣事，大学的逸闻，让学生感受到学习真好，上学真好，从而唤醒学生的学习的欲望。

用自己的亲身经历，感染学生，影响学生。学生对老师总是怀有几分敬畏之情的，就像我们对待领导一样，学生渴望着和老师的亲近，渴望着和老师的交流，我们用我们自身的例子来指导学生，学生很愿意听，而且也容易接受。正所谓“亲其师，信其道”。

用你的温情“淹死”他，就是一块顽石也能把它暖化了。

古训不可忘，“授人以鱼，不如给人以渔”。交给学生学习方法，要比单纯的传授知识要有用得多。这不能仅仅看作是个任课老师的事，何必划那么清楚呢？班主任的话，比任课教师有时更有分量。

如果说铁的纪律为阳，那么以情的感化则为阴，如果说好的纪律为张，那么以情的感化则为驰，古人讲阴阳调和，刚柔并济，一张一弛，文武之道。班主任是最小的主人，但管的人不算少，如果以手段而言，它需要的是一项技术，但就事业而言，它更是一种艺术。愿我们能在这个艺术的舞台上，奉献青春，收取人生的辉煌！