《板报设计》教学案例。
镇江市金山中学魏文敏。
一、教材分析。
本课选自浙美版教材第三册第三课，属于“设计．应用”领域，板报设计是本课从选择学生将已学的美术知识与技能进行一次综合性的应用练习。以学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评述等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与**，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力以此形成在设计方面基本的素养。
教材以一种贴近学生生活的报刊、黑板报的形式，引导学生入门是非常有利的 ，由于贴近生活，简单易学，容易引起学生的关注，调动学习兴趣，通过本课内容的学习，能够使学生了解板报设计的方法，拓展艺术设计思维方式，尝试板报设计的构想与创作，激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生的创新意识，让学生在设计制作的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。
本单元分三：课时：第一课时学习美术字及刊头设计和标题编排，为第。
二、第三课时的练习铺垫；第二课时完成版面编排，以及底稿；第三课时完成色彩稿。
二、教学指导思想。
初中美术教育设立了“欣赏。评述”、“造型。表现”、“设计。
应用”、“综合。探索”四个领域。其中“设计。
应用”领域按照新课标的要求不再是单纯的知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际中，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和设计应用能力，使学生体验设计活动的乐趣，从而产生对美术的持久兴趣。这堂课的学习就是围绕着新课标的要求进行的。
三、学生分析。
本课的授课对象是初中一年级的学生，这些孩子在小学阶段就已经接触到学校的各种橱窗、宣传栏和黑板报，其认知只是停留在直观、表象上。进入中学阶段教师应在其原有的认知水平上，通过启发、演示、多**辅助教学手段，进一步提高学生的观察力、分析能力、发散思维能力，使学生对板报设计原理、要求形成理性的分析能力，提高学生发现美、表现美、创造美的能力。
四、教学目标。
1、了解板报设计的基本知识，初步掌握字体设计、版面编排的基本方法。
2、提高学生处理信息资源，独立思考，抓住关键，创造性表达的能力，学以致用。
3、培养学生热爱美术，热爱生活的美好情感。
五、教学重点。
选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报。要求**并茂，有美术字、有单独纹样、有二方连续、有色彩、有书法等艺术形式。
六、教学难点。
设计出来的板报有创意、有美感、有思想。思想性与艺术性相结合。
七、教学方法与手段。
美术新课标不仅突出以学生为本的教育理念，还特别强调学生在学习中的学习方法和过程，体验美术活动的乐趣。因此要注重与学生的实际经验相结合，采取直观性教学，注重“体验式”教学方法，启发引导学生通过设计练习，提高学生独立思考，创造性地处理综合信息的能力，大胆自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。
八、教学准备。
1、教师准备：多**课件，收集典型的报刊杂志和优秀板报设计作品，卡纸，手工剪纸，胶水，剪刀等。
2、学生准备：课前收集大量的**资料，刊头画，插图，花边等，卡纸，剪刀，胶水，水彩笔等绘图工具材料。
九、教学过程。
一）、导入阶段。
1、由日常生活中的报刊杂志导入新课，通过观察它的结构、比例、编排方式、色彩，了解平面设计，认识平面设计的形式美、结构美。
多**展现一张黑板报和一组优秀的板报设计作品，让学生比较它们的区别，并请大家谈谈各自的感受。
学生回答：黑板报的刊头不够醒目；版面编排有点凌乱；色彩搭配不够美观大方等等。
教师归纳：由此看来，要想把一张板报设计得式样新颖，美观大方，具有一定的视觉冲击力，那我们必须掌握板报设计的内容结构，以及各部分的设计要点，并符合一定的审美原则，具有一定的审美情趣。
设计意图：首先从教室里和学生生活最为贴近的黑板报为切入口，导入课题。因为教室里的每期黑板报都是由班级学生自己设计制作的，在设计过程中，他们必然有很多的感性体验和切身体会，贴近学生生活，再经过对比欣赏，让学生对板报设计有一种直观感受，从而提高他们的审美情趣，激发他们的学习兴趣和学习热情。
）二）、讲授新课。
教师提问：大家通过欣赏刚才的一组板报，总结一下板报的组成结构有哪些？
学生回答：（略）
教师总结：1、板报的内容组成：刊头画和标题、文稿和小标题、插图、花边和边框等等。
教师提问：你认为这些组成部分的设计要点有哪些？
学生回答：（略）
教师总结：（1）、刊头画与标题：刊头与标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与纹样相结合构成的形式，在板报设计中起到画龙点睛的作用。
标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。
同时出示多种**，开拓学生的视野）
2）、文稿与小标题：文稿内容与主题相关，根据文稿的主次进行版面分割，四周要留白边，文章与文章之间的间隔要略大，文字间的距离可紧些，但行距要大于字距，远看成块，近看成行，**并茂，整体规划，统一布局，合理安排文字稿的位置。
3）、插图，花边：
画面要简单，既可以和文章内容相呼应，也可以单纯的作为装饰点缀，要运用得恰到好处，应该起到锦上添花的作用，切不可画蛇添足。
设计意图：通过分析归纳各个组成部分的设计要点，使学生掌握由个别到整体审美原则，板报的完美性才得以体现。这一环节的设置主要是把学生的感性认识上升到理性认识，用理性认识再去指导实践，并在实际制作中灵活运用，才能创造出形式美和内容美相结合的板报作品。
）教师提问：了解了板报组成及其设计要点，下面我们如何设计呢？
学生回答：（略）
教师总结：2、板报设计的一般步骤：
第一步：根据主题收集有关的文字**等材料。
第二步：根据文稿的主次进行版面分割布局：
1）、对称式布局（课件展示图例，教师讲解分析对称式布局的优缺点：上下左右完全对称，版面整体感虽然很强，但有时不免显得过于单调呆板）
2）、均衡式布局（课件展示均衡式图例，教师讲解分析均衡式布局的优缺点：板快的大小穿插，版面虽灵活多变，但运用得不恰当难免使版面显得凌乱不堪，失去整体感。最好能使两者有机相结合，在对称式布局里有小的均衡式，在选用均衡式里有小的对称式，这样的版面既灵活多边又不失整体感。
）第三步：设计刊头、插图、花边以及相应的位置。
第四步：进行整体编排，包括色彩搭配。
设计意图：引导学生说出设计步骤，主要是为了激发学生思考，为后面能有条不紊地设计板报打好基础，不至于无从下手， 从而增强自信心。）
教师：了解了设计步骤，下面我来考考大家是不是真正掌握，会不会运用。教师打开课件给出主题《圣诞快乐》请学生抢答如何设计？教师边总结边讲解设计中的重点和难点。
第一步：根据主题收集有关的文字和**（课件展示收集的五篇文章，插图花边若干）
第二步：根据文稿的主次进行版面分割，整体布局。（课件展示布局图，学生一看就知道选用的是均衡式布局）并把刊头、文稿、插图的位置定好。
第三步：在相应的位置具体设计刊头，标题、插图、花边以及文稿（每篇文稿的形状要灵活多变；文稿的小标题用各种几何形代替，位置要灵活多变；文稿内容用线条代替。线条的方向代表文字的排列方向，也可以灵活多变。
这对版面的整体效果都有影响，很重要）
设计意图：此处是本课的重点也是难点，教师结合课件讲解，并展示优秀学生作品，师生交流讨论，让学生从多方面多角度欣赏同龄人的作品中受到启发，开拓思维和视野，进一步激发学生的创新意识，增强学生的自信心，从而解决了本课的重点和难点）
第四步：整体编排，包括色彩的设计。（在浅色的底版上，色彩要深一点；在深色的底版上，色彩要浅一些，相互有对比）
设计意图：此环节主要是结合课件和优秀学生作品，通过师生交流讨论，增加学生的直观印象，进一步地消化巩固前面的板报设计步骤，掌握板报设计中的重点和难点）
教师提问：明确了板报设计的制作步骤，板报的制作方法有哪些？
学生回答：（略）
教师总结：3、板报的制作方法（结合课件展示）
1）、手绘法。
2）、电脑设计。
3）、剪贴法。
设计意图：引导学生参考老师的方法和范画，在下一步的自主创作中能融会贯通，灵活运用奠定基础，提高学生动手制作的能力。）
三）、创作实践。
教师小结：以上我们都是纸上谈兵，下面我们来实际操作。
练一练：以迎接2008奥运、欢度元旦、圣诞快乐、艺海浪花、学海泛舟、课外生活等为题，进行版面设计。
要求：主题突出，版面设计新颖，**并茂，色彩搭配醒目。（文稿用线条代替，设计出刊头、插图及花边）
此时课件循环放映板报设计的优秀作品，同时伴随着舒缓的轻**。
设计意图：给学生创造一个轻松愉悦的环境，让学生在制作板报的过程中，通过实践、**、创新，真正享受动手创作的乐趣）
学生作业，教师循环辅导，鼓励学生进行大胆创新的设计，帮助学生克服制作过程中遇到的困难。
十、作品展示与评价。
1）完成作品的同学将自己的作品布置在黑板上（如图）
2）组织学生从以下几个方面来欣赏评价学生作品：版面设计、刊头、标题、花边、题花以及色彩等的美化处理；并选出十幅优秀的作品给予奖励。
3）请个别同学上台介绍评价自己的作品，并谈谈自己的构思和设想。
4）教师找出学生还没有发现的有创意的，表现形式新颖独特的作品，请大家欣赏，并给予肯定的表扬，对个别不足的作品提出调整和修改的建议。
设计意图：让学生在欣赏他人的作品而受到启发，培养学生的自信心，通过自评、互评、师生互动、真正分享成功的喜悦，真正起到互相促进、相互交流、共同提高的作用。）
十。一、课堂小结，知识拓展。
今天我们学会了版面设计和制作，教师展示完整的优秀作品，启发学生课后完成文字的编排，使之成为一张完整的融思想性、艺术性及文化素养为一体优秀板报作品。
十。二、教学反思。
本课教法上遵循“教为主导，学为主体，创造表现为主线”的教学思想，根据学生身心特点，采用直观欣赏引入教学，用多**课件激发学生主动学习的欲望，让学生在头脑中对学习的内容有一个感性认识；在作品的欣赏中运用比较欣赏法，在对比中感知认识板报编排的形式美和内涵美，板报是集艺术性和思想性相融为一体的表现形式。欣赏过程中采用师生互动型——对话法教学方法，在师生对话中共同**，理解问题，解决问题。最后通过创造表现，使学生体验到创作的乐趣，从而实现教学目标的要求。
最后让学生用自己的作品贴在黑板上，重新设计成一副最大的板报作品，这幅作品既凝聚着全班同学集体智慧的结晶，也是个体智慧的体现，让他们在这个作品中找到自信，自豪，体会到成功的乐趣，提高了审美情趣和修养，也提高了学习的热情和积极性。不足之处是学生的作业有快有慢，在装饰板报的过程中参差不齐，排版不够统一美观，有的好作品没来得及展示。
教学案例设计模版
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