关于《春晓》这首诗，如果在教学活动中存在问题，作为老师是需要进行反思的。
春晓活动反思【1】
近日我上了一节**创作课《吟唱古诗词――春晓》，引导学生学习基本的**创作知识，运用乐音**创作软件为古诗词《春晓》谱曲，培养了学生初步的**创作能力。课后我想了很多，其中有不足的遗憾也有成功的喜悦。
在中小学校里进行**创作教学，往往会被人们认为高不可攀、深不可测，好像有一种神秘感困扰着广大师生。为什么呢？传统**创作教学超出了普通**课的范畴，太过“专业”，观念中认为不是中小学生应该学习的内容。
那么中小学校的学生究竟有没有创作的欲望和能力呢？结论是肯定的。创作性(创造性)是人类的一种普通心理特征，从儿童到老年，除低能和某些心理疾病患者外，都具有创作性、创造性(潜在的、显性的)，特别是在**方面。
孩子从出生起就有听觉能力，也就具备了听**、接受**艺术熏陶的重要条件。如在婴儿──儿童阶段，只要孩子一听到愉悦活泼的**，就会高兴地手舞足蹈，在电视、电影、录像等**及生活当中，看到优美的舞蹈，他们会模仿，甚至会创编新的舞蹈动作。我们时常会听到学生随意哼唱自编的小曲，尽管稚气十足，但毕竟是孩子们创作的，是他们的真情流露。
这足以说明，少年儿童蕴藏着无穷的创造力，只要有适当的机会和条件，他们潜藏着的能力便会得到充分的发展与表现。
为何选择为古诗词《春晓》谱曲为课题呢？我是结合以下五方面的因素：第一，结合学校校园文化活动实际。
目前我校正在开展传承中华民族文化的校园文化活动，而中国的古诗词正是我国传统文化中的瑰宝，吟诵古诗词成为学生每天活动的一项重要内容。第二，结合教材中的创新内容。《吟唱古诗词》是花城出版社出版的《走进**世界》教材中很有新意的内容。
它体现了**与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。第三，结合学生实际能力。由于四年级学生在。
一、二年级时就已学习过相关的古诗词歌曲《咏鹅》、《悯农》等，已能很好地用语言和歌声进行表达诗意，且已掌握了一些基本的'**常识，如：节拍、节奏、速度等，具有进行简单创作的基础。第四，结合学生对信息技术的兴趣和爱好。
**作曲软件的开发成为“电脑**创作教学”得以开展的保证。运用计算机**创作软件，创设学生感兴趣的教学环境，从而充分调动了学生在学习过程中的主体作用，激发了学生的内驱力，培养和发展了学生的**创作能力、提升了同学们对**的兴趣，同时巩固和发展了学生基本的**素养，提高了学生的学习效果。第五，结合体验成功的需求。
基于以上诸因素，所以我设计了为古诗词《春晓》谱曲这种**创作课的形式，让学生运用喜爱的信息技术(乐音创作软件)进行创编活动，在编辑乐谱的过程中获得复习和巩固有关的**知识，同时通过作品的完成来检验学习的效果，形成了一个学习――创作――再学习――再创作的良性循，改变了过去**知识难教且教学效果甚微的状况。
春晓活动反思【2】
春晓》可能是家长们最早教孩子们背的几首古诗之一，估计每个学生应该差不多都会背，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查发现有好多字音根本读不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的。
怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在课堂上的那一刻，我心里着急起来，我知道我不能像平时那样上了。一堂课下来，倒也有了新的启发。
一、交给学生识字的主动权。
幼儿园春晓活动反思
春晓活动可以引导学生学习基本的 创作知识，运用乐音 创作软件为古诗词 春晓 谱曲，培养了学生初步的 创作能力。以下就是橙子整理的幼儿园春晓活动反思，一起来看看吧！幼儿园春晓活动反思1一 让学生自主地识字。在板书课题后，我让学生读读 春晓 这二个字，然后请他们说说 你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了...
格林春晓 开发“爱心义卖”活动
格林春晓开发 爱心义卖 活动。格林春晓发展商为了倡导 沟通亲情，奉献爱心 提供互动式体验式营销平台，全面让客户感受社区文化，加强与业主的互动沟通，于5月30日在金地格林春晓新建样板区内举行了 欢乐童年，在春晓 六 一国际儿童节业主联谊活动。活动中发展商，特设了 爱心义卖 活动，通过儿童玩具的义卖 儿...
一年级下册《春晓》课后反思
春晓 这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然，是作者春晨即兴之作。根据我们以往的经验 至 岁的儿童持续集中注意只有 分钟，而小学一节课是 分钟，课堂上学生常常走神，容易开小差。这就需要老师精心设计教学环节，不断地用新鲜事物吸引孩子。两位老师在这点上都做得非常出色，采用了多种方式调动学生学习的积极性，学生学得...