专题六。
—知人论世，缘景明情。
相传，有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：
“前者加‘摇’，后句加‘映’，即成为‘轻风摇细柳，淡月映梅花’。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：
“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：
“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？我们不妨来品味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢？
唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画出了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。
一、真题体验。
1．(2013·新课标全国卷ⅰ)阅读下面这首宋词，完成题目。(11分)
鹊桥仙。陆游。
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？
注] ①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：
占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
1)上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？(5分)
答： (2)词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。(6分)
答： 2．(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
思远人。晏几道。
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分)
答： (2)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。(6分)
答： 3．(2011·新课标全国卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。(11分)
春日秦国怀古。
周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注] ①周朴(？—878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(5分)
答： (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？(6分)
答： 二、考情分析。
近几年新课标全国卷古代诗歌阅读题考查统计如下：
综上分析，新课标全国卷古代诗歌阅读题考查特点如下：
1．命题角度。
从体裁上看，所选诗歌体裁以唐宋诗词为主，也兼顾乐府诗等其他年代的诗歌，避免了单一性。对于曲的考查近五年虽未涉及，但不能不引起足够的重视。从题材上看，命题材料以写景抒情言志类诗歌为首选，2023年为言志类的词(全国卷ⅰ)和诗(全国卷ⅱ)，2023年为离别思人词，2023年为怀古伤今诗，2023年为边塞征战诗，在相对稳定中，又略有变化。
2．考查目标。
题型、题量上保持稳定，均为2小题，共11分。考查点分布较为广泛，但重点突出，五年试题都涉及了思想感情和表达技巧的考查。
3．考查难度。
从设题角度看，切入点都比较小，命题指向都比较明确，所给答案都比较简洁明了，所以总体难度不大。
补上一课如何读懂古诗歌。
古诗歌鉴赏是历年来高考的必考考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等几个方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面深入而受到命题人的青睐。但考生考试中诗歌鉴赏得分普遍较低，甚至说很差。究其原因，在于诗歌读不懂，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是最根本、最主要的原因。
下面我们就在考场上考生如何才能在短时间内快速读懂诗歌作一指导。
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第一步：看标题，定题材知大概。
标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题可以读出以下内容：
写作的时间、地点、对象、事件；
写作缘由或目的，暗含情感；
作品的感情基调；
诗歌的主要内容；
诗歌的题材。
第二步：看注释，挖掘暗示信息。
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。注释的内容有：
提供写作的背景，暗示主旨感情；
介绍作者，暗示思想情感、写作风格；
解释重点词语，帮助理解诗句；
注解典故；提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。
第三步：看正文，把握诗歌要素。
1．理清诗歌结构。诗。词。
古诗歌讲究起承转合：“起”用于扣题；“承”对诗意申述；“转”用于拓展诗境；“合”收束主篇，卒章显志。
2．抓住关键词句，定位诗歌的情感基调。
1)结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。
2)诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼、词眼，有时藏在写景叙事句中。
3．把握诗歌六要素。
通过读诗，准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件，明白诗中借助怎样的景物描写，表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。
示例]交代了地点是在江中船上；
暗示了诗歌题材羁旅诗 ；
暗示了作者情感：旅途艰。
难，内心悲伤。
交**作背景是“因受牵。
连被罢职”，暗示作者仕途不畅，感慨世事艰辛。
点明写作时间：“这首诗作于。
离任途中”，暗示作者内心感情凄。
苦、悲辛。“风用壮”属于难点注解，帮助。
理解诗句。
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专题5古代诗歌阅读练习鉴赏古代诗歌语言
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