射阳中学2013届高三。
古代诗歌鉴赏第5课时教学案。
主备：杨长虹刘正东审订：倪同刚。
一、考点概说。
鉴赏古代诗歌的语言之炼字、诗眼。
鉴赏古典诗歌的语言主要着眼于一个“懂”字，即理解诗句所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述。
一）炼字。古人作诗写词讲究炼字，以使传神动人。往往一句一词甚至一字就能生动描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。
1、炼动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。如“红杏枝头春意闹”，一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。
“微风燕子斜”，一“斜”字，化动为静，刻画出一种悠然的情态。
2、炼形容词：修饰语大部分为形容词，也有副词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
3、炼数量词：如“半篙流水夜来雨，几点早梅何处春”， 几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气韵流畅，韵味平添。
此外，还有一些特殊词，如副词、叠词、拟声词、表颜色的词等等。
二）诗眼（关键词）。诗有“诗眼”，词有“词眼”。 这里的“诗眼”、“词眼”，就是指诗歌中提挈全篇、精练传神的字词。
诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
二、经典引路。
1、阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）（06江苏）
鹧鸪天】室人降日·以此奉寄。
元]魏初。去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。
注：室人降日：妻子生日。
1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”用得好，好在那里？
2)“满林残照见归鸦”—句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。
3)有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)（05江苏。
竹窗闻风寄苗发司空曙。
李益。微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
注：苗发、司空曙是李益诗友。
诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？
诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？
三、练习巩固。
3、阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）（12四川）
子规【注】元]曹伯启。
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分）
2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分）
4、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（10四川）
减字木兰花。
向子湮。斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。
1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
2）本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）
5、阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）（10广东）
望江东。黄庭坚。
江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。
1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）
6、阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）（09山东）
寄远。杜牧。
南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）
2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）
四、解题心得。
射阳中学2013届高三。
古代诗歌鉴赏第6课时教学案。
主备：杨长虹刘正东审订：倪同刚。
一、考点概说。
鉴赏古典诗歌的语言。
三）诗句：要赏析的诗句一般是全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。
四）语言风格：“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。
再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
诗歌语言的特点可以用“三字六面”加以概括：
1）素（质朴、清新、淡雅、自然。
丽（绮丽、奇特、藻饰、华美）
2）直（明快、简洁、浅白、晓畅。
曲（委婉、含蓄、朦胧、慰藉）
3）阴（柔婉、凄靡、苍凉、沉郁。
阳（雄健、豪放、刚劲、浑厚）
语言风格答题常用词一般有：淡雅高远、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等。
二、经典引路。
1、阅读下面这首宋诗，回答问题。（12辽宁）
初见嵩山 张耒。
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连， 累遭贬谪。
1）作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）
2）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）
三、练习巩固。
2、阅读下面这首唐诗，回答问题。（11山东）
咏山泉。储光羲。
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。
2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
3、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）（12江西）
江城子。秦观。
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收 。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。
注】①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。
1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）
2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。 （4分）
4、阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）（12重庆）
鹧鸪天。金]王寂。
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）
2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）
5、阅读下面这首诗，回答问题。（11安徽）
琅琊溪①宋]欧阳修。
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
1）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）
2）请从虚实结合的角度对。
三、四句进行解析。（4分）
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