一、 说教材。
1、教学内容与分析。
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册unit 5 “let’s eat”b 部分的第一课时，包括“let’s talk”“let’s play”。这个课时是在a部分学习“i like… h**e some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“can i h**e…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“thank you”时，你的回答“you’re welcome.
”2、教学目标。
① 知识目标：
a、 能听懂、会说“can i h**e…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“you’re welcome.”。
b、 初步听、说“milk coke juice water coffee tea”这六种相关于饮料类的单词。
c、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
② 情感目标。
a、 让学生在实际情景中学会使用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提升学习英语的兴趣。
b、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3、教学重、难点。
重点：① 能用“can i h**e…?”来询问自己想要得到的东西。
② 能初步听、说“milk coke juice water coffee tea”这六种相关于饮料类的单词。
难点：能准确听、说“milk coke juice water coffee tea”这六种相关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活使用。
4、说教学准备。
主要以现代化电教手段---多**辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，增大了课堂密度，提升教学效果。
二、 说学情。
1、学习需要分析。
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，所以，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、**以及课件等直观教具实行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
2、学习水平分析。
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“i like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“h**e some…”来给别人提供食物。
三、说教法。
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和使用水平。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提升。
四、 说教学过程以及设计意图。
step 1 warm-up
1、师生问好。
2、game ： part a 部分的“单词接龙”游戏。分小组实行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。
(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)
3、sing the song “ let’s h**e a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)
step 2 presentation
1、利用**，创设情境，教学“you’re welcome.”
㈠**完歌曲“let’s h**e a picnic today.”后，师生谈话：
t：boys and girls , let’s h**e a picnic today,ok?
ss：ok!
课件**picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物**，然后用这些**与学生对话：
t： i like hamburger, what do you like?
s1： i like hot dog.
t： h**e some hot dog.(同时把食物**递给与你对话的学生)
s1： thank you .
t： you’re welcome.
教师反复与多个学生实行以上对话，在说“you’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。
㈡让学生以**车的方式，用英语向同学说声“thank you” “you’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。
(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自不过然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提升了语用水平。
同时，在与学生对话时，递出**，学生接到**是会显得很兴奋，他们都想得到**，所以会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)
2、教学句子“can i h**e some…?”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说：i h**e no food ,but i’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)who h**e some food?
师走到有食物**的同学身边说：“can i h**e some…?”引导学生回答：
sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)
反复从有食物**的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“can i h**e some…?”sure ,here you are.
㈡教授句型can i h**e some…? sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。
3、教授单词coke coffee tea water juice milk
㈠师拿着前面对话中收集的食物**：wow, so many food .(做肚子饱状)i’m full, but i’m thirsty now.
(做口渴状)who can help me?
课件**声音：i can help you .
同时课件出示**coke,并说“h**e some coke.”
t： coke coke ,i don’t like coke.
课件出示**coffee juice ,并说“coffee or juice?”
t： coffee coffee , i don’t like coffee. juice juice , i don’t like juice.
课件表现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本课所需要理解的饮料类词汇。
㈡教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。
㈢practice (玩游戏，巩固所学词汇)
①simon says
②踩地雷。(设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提升学生的课堂专注性。
simon says，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。)
③说chant (分两组对说，一问一答)
coke coke can i h**e some coke? sure , sure ,here you are.
coffee coffee can i h**e some coffee? sure , sure ,here you are
tea tea can i h**e some tea ? sure , sure ,here you are
juice juice can i h**e some juice? sure , sure ,here you are
water water can i h**e some water? sure , sure ,here you are
milk milk can i h**e some milk? sure , sure ,here you are
(设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。)
step 3 post-task
学习主题课文。
1、**课件，理解课文内容。
2、看课件跟读。
3、分角色表演。
step 4 consolidation
课件**在肯德基购物的场面，让学生使用所学知识，在肯德基里购物。
(设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中使用语言。)
step 5 homewoke
1、听磁带，读单词和课文10分钟。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语实行购物。
(设计意图：学语言贵在使用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。)
板书设计：unit 5 let’s eat
cokecoffee
teacan i h**e some
milkwater
juicesure, here you are.
thank you .
you’re welcome.
【篇二】教学目标：
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；let’s do部分动作单词的理解。
教具准备：l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的**和实物。
2. 教师准备let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：pink，purple，yellow，brown，black，orange，red。
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