养成良好的思维习惯，合理调控思维结构。
数学教学的一个主要任务是解题，华罗庚老先生说过，“学数学就是做数学”，数学学的如何最终要看利用数学知识解决问题的能力如何。高中阶段让学生最头疼的往往就是解数学题，常常是一听就懂一作就懵，究其原因是多方面的，其中解题习惯是主要原因之一，江苏民兴实验中学丁老师的文章（参见湖北《中学数学》2023年第一期）对我们就有很好的启示。平日学习中就解题而言关键是找到解题思路，养成良好的思维习惯合理调控解题思路是重中之重。
丁老师在文中列举的例子很典型，数学中这样的例子很多，再如，∈，3，证明： +2。
分析：此题条件中含有结构+， 联想1：均值不等式的应用。
3=++0，又，∈，2。
联想2：韦达定理的应用。构造关于t方程，，又，∈，2。
另条件变形（=4，目标变形为≧4。都可以类比联想相关知识，产生许多好的方法。
一旦形成良好的思维习惯，我们就可以自觉地应用所学知识灵活地解决相关问题。
培养良好的作文思维习惯
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