许艳萍。
前不久，我进行了写景作文的教学，两节课的时间，要求学生当堂完成作文草稿。
到下课的时间，效果比以往都好，中午的时候，全班作文便交齐了给我。我迫不及待地翻看起他们的作文来，因为根据以往的经验，草稿上来，起码得有十几位同学的要“退货”的，再加上这次的写景作文又是学生最不愿写的。结果可想而知了。
然而，作文看下来，我的心情却是出奇的好，一篇篇优美的写景作文，让人赏心悦目，只有几位同学的作文还需做较大的修改，我给他们做了面批指导。作文教学一直是语文教学中的大难题，这次“意外”的小收获引起了我的思考。
一、写景文教学做铺垫。
前两周，我们安排学习了《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》四篇经典的写景文。四篇文章同为写景，写作特色上有共通之处，又各有各的精妙之处。《火烧云》中的作者细致的观察，生动的描写，丰富的想象；《鸟的天堂》特点非常明显，精美的语言表达；《雅鲁藏布大峡谷》中绝妙的写作方法和出人意料的写作对象……几篇文章可谓是写景文中的典范。
在教学过程中，带领学生充分发掘文章的语言之美、结构之美，作者的构思之妙，在品读课文中渗透写景类作文的方法指导，为学生的自主写做好铺垫。
2、从生活中寻找题材。
我们常常对学生强调写人记事的作文要写真人真事，要有真情实感，其实写景作文更是如此。若不是学生亲眼所见，亲身游览，是绝不可能写出生动的文章来的。所以我在作文教学前一周就布置同学们，利用双休日的时间，到附近的公园转转。
在校的时间，在校园里走走，观察下周围的花啊，草啊，树啊之类，为写作积累素材。
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