＜中外教育研宄＞杂志◇２０年ｌ０月第ｌｏ期◇
吐逊娜依开然木。
新疆焉耆县包尔海乡中心学校。
．看图用词。
阅读和作文是小学语文课教学的重点和难点。那么，如何才能提高学生的作文水平呢？在教学中，要从平时作文训。
练和课堂教学两个途径进行；从帮助学生树立兴趣。帮助学将一幅逼真的李子图挂在黑板上．激发学生的说话兴。
趣。我先让学生仔细地观察李子，然后说出李子的颜色、形生积累材料，帮助学生形成留心观察的习惯和帮助学生把生状和味道。由于课外的铺垫，学生的学习难度已相对降低了，活语言变为书面语言（即表达）等方面进行，语言不仅是交学生一下子就说出红艳艳、红通通、黄里透红、又大又圆、际工具，也是思维工具。
难以想象，一个语言贫乏的人，他圆溜溜、香喷喷、香气扑鼻等词语。学生通过运用课外所学的思维会得到高度发展。因此，丰富学生的语言，无疑是发词语对李子的描述，加深了对李子的认识，这对理解文中主。
展学生思维的一种有效手段。人公瓦尼亚偷吃李子这一情节也无疑起到了铺垫的作用。
小学生的记性好，模仿力强，悟性却相对较弱，因此新２．比较用词。
课程标准非常重视语言积累，特别强调通过阅读积累，通过课文第三小节，描写瓦尼亚难为情的表情，用了一个比生活积累。一再强调语文教学要放弃烦琐的内容分析，要让喻句：“瓦尼亚的脸红得像大红虾”。
我出示大红虾的**，学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。我们学习语文请学生找出大红虾和瓦尼亚的脸的相同点，通过比较，学生的根本目的是为了能看、会听、会说、会写。能看是阅读；一。
下子说出两者的共同点是“红”，然后请学生根据这红的特会说、会写就是作文。所以，我们要能听得懂别人说的话，点，瓦尼亚的脸还像什么，学生马上就说出了红苹果、红樱听明白别人所表达的意思。要能通顺的表达自己想说的意桃、红辣椒、红石榴等十多种物品，这样，既巩固了学生词。
思，抒发自己的思想感情，就必须学好作文。然而，仅靠这汇，加深了学生对比喻句的认识，又发展了学生的求异思维。
些空洞的说教是不能激发起学生的兴趣的，因此，在这个基３．体会用词。
础上再教给学生一定的方法。写作是一种创造性活动，如果课文第四小节描写瓦尼亚听了妈妈的话后，非常害怕，用心了，无论写得怎样，学生都会有一种成就感，都希望得。
用了一个动补结构式：他吓得脸色发白。我先让学生体会瓦到老师的肯定。所以学生的每一篇作文老师都要认真批改，尼亚此时的心情如何，从哪个词上可以看出瓦尼亚很害怕。
给学生以肯定，并在全班朗读写得好的同学的作文．特别是然后请学生思考一下描写一个人害怕，除了脸部表情外，是在黑板报中发表，更能激发学生的兴趣。我们都知道，一种否能用其他一些与身体部位相关词语来表达，接着引导学生学习习惯的养成，一种学习能力的获得，都离不开教师长期说出“头皮发麻、两手发抖、浑身是汗”等等。经过这一系的训练和培养，积累也是如此。
列的调整，大大激发了学生课外积累词汇的兴趣。一。
课外初“相识”。拓展词汇空间。
三、作文里交朋友。内化词汇学习。
扩大词汇量，最佳的方法就是阅读课外书籍。这已被众作文是语文学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全多教师所认同。许多积累作业都是由学生独立完成，他们边面体现。
用词是否精确、丰富、生动．可以检验出学生对词阅读，边摘录好词佳句。教师很少参与其中，只是进行简单汇的内化程度。同时，作文里的词汇运用又可以加深学生对地检查批阅。
我认为这是远远不够的。因为小学生的识别能。
词汇的理解。因此，教师应有意识地给学生呈现他们学过的。
力和自控能力都较差，词汇积累带有很大的盲目性，往往只词汇，帮助他们从无意识状态上升到有意识运用状态。所以。
是记在纸上所以教师要做恰当的引导。首先指导学生进行每次作文教学，我都向学生呈现大量与主题相关的词语，请词汇的分类整理。例：
写人类可分外貌、动作、心理、语言，他们自由选用。学生自己选用的词语超过了我所呈现的范写季节分春、夏、秋、冬四季不同物候，写物类分色、形、围，则给予表扬和鼓励。经过课外——课内——课外几次反味。
其次教师在学生课外抄摘的基础上根据课文内容的需复，学生很自然地就会运用词语了。作文教学既要注意激发要，选择出一些词汇，或成讲义，或成小黑板，加深学生对学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性。打开思这些词汇的印象，以备课堂上提取。
路，不拘形式自由表达。又要引导学生写熟悉的人、事、景、二、课内再“熟悉”。强化词汇学习。
物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。还要鼓励课外的积累，如果没有经过长期的提取、运用，其巩固。
学生写想象中的人、事、物。激发他们大胆想象。经过一阶率是相当低的，我们不能忽视这种现象：有些学生很喜欢看。
段的训练，学生不仅在习作时不会觉得无话可说，而且对积书，也很听话地做了摘记，但是他作文里的词汇还是那么贫累词语，运用词语产生了浓厚的兴趣。
乏。究其原因，就是一些好词没有经过及时消化、强化，被语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的遗忘了。这是很可惜的。如果在语文教学中．有意识地刨设。
在于运用，而积累和理解是运用的前提。以上我谈的只是词语境，让学生回忆课外获得的词汇，再加以运用，那么日复。
汇积累，除此以外，还有句式积累、片段积累等。只有天天一。
日．所掌握的词汇量就相当可观了。在《李子核》一文的。
积累，我们的学生才会形成深厚的语文素养，才会厚积而薄教学中，我作如下设计：
发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮。
一。６一四。
作文教学的认识
我们都知道，造高楼大厦，光研究房屋式样，而缺乏必要的建筑材料，那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房子来。同样，在语文教学中，在精妙的思想，如果没有丰富的语言，也是茶壶里著饺子 倒不出来。语言不仅是是交际工具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。因此，丰富学生的语言，...
作文教学的认识
乙 章法佈局 開頭法 共有二十種方法 中間的敘述法 依文體的性質，採用各種安排法。如自然次序 連貫次序 統一原則 順敘 倒敘 插敘 補敘等原則。結尾法共有十一種 深究課文的形式結構，對於兒童瞭解作文的形式幫助最大。對課文形式進行摹寫或仿作，有作直接的指導作用。而內容深究除了思考訓練外，情意的陶冶，思...
对中学作文教学的几点认识
作者 王林。新教育时代 教师版 2016年第12期。摘要 在中学作文教学中，教师应注意培养学生的观察力 想象力 阅读力和写作实践能力等。首先，作文教学要注重培养学生的观察力 其次，教师要鼓励学生多读课外书，提高学生阅读能力 第三，教师要利用所学知识，结合客观环境，锻炼学生的实践能力 第四，鼓励学生写...