英语教学探索 1

—如何提高农村中学英语教学质量。

黄坳中学。梁艳。

21世纪的今天，随着世界经济的不断发展，英语作为沟通世界的桥梁，越来越受到人们的重视。中学英语新教材的使用和新课标的提出，对教师和教学提出了更高、更新的要求。可惜的是，随着教学改革的推进，我国英语教学也迈出了一大步。

但是，对于我所处的农村中学，英语的课堂教学现状却不容乐观。目前，我认为农村中英语教学存在的问题有以下几点：

1、学生的学习目的不够明确。

随着改革开放以来各行各业的发展，农民工的就业机会增多了，很多学生认为，甚至部分家长也认为，不读书也能找到工作挣钱。他们觉得很多大学生花了很多钱读书，毕业以后却找不到铁饭碗，认为读书无用。因此，学习成绩差包括英语成绩差对于部分学生来说也觉得没什么。

另外，更多的学生认为，自己既不出国，也没什么机会和外国人打交道，学英语干什么？这些言论扰乱了他们的英语学习方向。

2、英语教学条件和设备落后。

新课标英语教材内容在很大程度上都要借助于一定的多**或教具来开展活动，但是很多学校由于经费短缺或者其他原因，未能配备可行的教学器具和设备，因此，教师只能机械地口头操练书本内容，失去了与情景结合的教学方法，从而也降低了学生的学习兴趣。

3、英语教学观念和方法陈旧。

在教学观念方面，许多农村教师重视的是知识的系统传授和笔头联系，比较忽视语言能力训练和口头联系。持这种观念的教师所教授出来的学生一般都患有“英语聋哑症”，即只学会了如何考试，而不会实际运用，更不用提口头说英语了。

另外，在教学方法上，目前教师仍未突破“教师中心论”的传统观念，教师在具体的教授课文时，方法明显存在刻板化的现象。课堂教学依旧是教师讲——学生听，教师问——学生答等模式。教师受主观客观等因素的制约，教学方法单一，课堂沉闷，学生处于被动的地位。

学生学的死板，低效，口头交际差。

鉴于以上几种现状，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应该根据当地的实际情况，面对学生，在思想教育上和教学教育上下功夫，才能有效地提高英语教学的质量。

1、激发学生正确的学习动机。

由于我校是乡镇中学，所有的学生都是来自于农村的，是在周围都不说英语的环境下学习英语的，家长大部分家长对子女英语学习的不够重视，故而学生的学习自觉性较差，缺乏良好的学习习惯。

为此，我结合学生的实际思想，将思想教育渗透于英语教学中去。同时，为了更好地教育学生明白英语的重要性，我平时注意收集英语在当今社会建设以及科学技术中起重要作用的材料，作为自己教育学生重视英语学习的重要依据，逐步帮助学生树立正确的学习目的，激发学生学习英语的正确动机。

2、创新课堂教学，激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。它能使人集中精力获取知识，是学生学习的强大动力。

同时，心理学研究表明，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁，最有效的方法去获取必要的知识，这就是求知欲。

在农村中学的教育环境中，更应该注重学生学习兴趣的培养。在日常教学工作中，我经常结合教学内容给学生们讲西方文化故事，例如古希腊神话，美国独立战争，欧美生活习俗等，让学生们燃起对异国他乡文化的浓厚兴趣，从而增加对英语学习的积极性。

3、教师自身加强自我学习，提高自身水平。

身处农村，教育资源比较落后，相比城市英语教学，缺乏英语学习环境。因此，作为教师本身，更应该重视自身水平的提高，从而利用自己能找到的资源来弥补学校教育资源的不足。

常言道：名师出高徒。教师在教学过程中要注重自身教学水平的提高。要坚持与时俱进的理念，不断丰富自己的知识面，才能提高教学效率。

另外，教师在上课之前应该调整好自己的情绪，做到精神饱满、头脑清晰、胸有成竹。有人说，教师外在于内在的人格魅力都是吸引学生注意力的关键。教师快乐的精神状态会激活学生的愉快心情，教师的热情势必也会感染到学生，让学生感受到快乐，振奋学生的精神。

我知道，我作为中国十三亿人中的一名一线教师的力量是微不足道的，所以，我写了这篇文章，希望能有更多人关注农村的教育工作。我相信，在我们的共同努力下，农村中学的英语教育会更上一层楼的。在此，我真心希望，所有的农村中学英语教师们能够继续努力，提高教学水平。

我们不为别的，只为那一双双求知若课的眼神。

当然，作为一名英语教师，我也一定会尽自己最大的努力来教好我的学生。因此，我希望每一位看到这篇文章的读者，都能够为提高农村小学的英语教学水平而近一份力。