导入法。不是简单地把词汇直接教给学生，而是看看学生是否已经知道了这些词汇有时也是一个不错的主意。换句话说，老师尽量利用线索提示和其他技巧让学生说出目标词汇。
a)实物。如果可能的话，老师可以展示相关词条的实物或**，例如：如果某个单元要求学生学习教室里的物品，老师可以简单地指着实物引出词汇（如：黑板、墙）。
b)模仿（适用于动词）
老师可以通过模仿引出词汇，这个方法尤其适用于动词和某些名词，如工作和运动，这样也很有趣味。
c)举例。老师给出词汇运用的例子以便学生弄清楚词的意义。
例。1 ――buildings
houses are buildings. this school is a building. in big citiesthere are many large buildings―there are hotels, and offices, andcinemas.
they are all building of some kind.”
例。2 ――laze
some people work hard. other people don’t workhard c they arelazy. for example, i h**e a friend.
he is very lazy. he gets up late,and then does nothing all day. i say to him, “don’t be so lazy, dosome work!
”d)给出定义、同义词和反意词。
i)定义。老师：这个单词是一个名词，这是一个大型的交通工具，可以容纳40人，它有四个轮子并且你可以在我们城市里看到很多，他们常常是红蓝色的。
学生：公共汽车。
老师：正确！
ii)反义词。
老师：这个单词是个形容词，是hardworking的反义词。
学生：lazy:老师：正确！
iii)同义词。
老师：这个词跟very big的意思相同。
学生：huge（巨大的）
老师：差不多是对的。，想想另外的单词，意思一样，首字母是e。
学生：enormous（巨大的）
e)排列。在黑板上板书：cold > cool > hot询问学生，空白处该填上声么样的词。（答案：warm）
f)翻译。老师讲汉语，让学生说出对应的英语，注意，单词在英语和汉语里不总是一一对应的，此外，单词有时没有对等的解释。
综合技巧：下面这个例子包括了引出词汇的的六种技巧：
example 1 : part of the bodyteacher : 指着自己的眉毛) what are these?
anybody?class : yes.
eyebrows. eyebrows. how do we spell that?
(学生在拼读的时候，老师将单词写在黑板上。).teacher :
指着眼帘) what about these? look c i can open and closethem. they are eye?
class : teacher : well, we call them eyelids.
eyelids (在黑板上写下eyelids ) what about the hairs on your eyelids?class : lashesteacher :
yes, good. eyelashes. how do we spell that?
(学生在拼读的时候，老师将单词写在黑板上。)
初中英语教学中词汇的导入方法
作者 林尧。校园英语 上旬 2018年第05期。摘要 学生进入初中阶段，开始系统化地学习英语知识。英语作为一门国际通用的语言，同样具备语言学习的特性。语言学习的基础是对词汇的掌握，而词汇的掌握不仅需要有量的积累，也要有质的保证。高质量的词汇学习要求学生在学习中不能死记硬背，要有灵活的学习方法，而学生...
初中英语教学中词汇的导入方法探析
技法点拨。朱丽雯。摘。要 词汇是英语学习的重中之重，没有词汇。其有效的教学方法各异。接下来，我们就简要介绍针。量的积累，英语的学习或使用就无从谈起。英语词汇。的学习，针对不同语料及不同英语学习阶段的学生，所采用的教学方法也不尽相同。本文中，我们以初中英语词汇教学为例，简要分析其所采用的导入方法，以期...
初探初中英语教学中英语词汇教学方法
作者 李强。天津教育 下 2018年第07期。英语词汇教学在初中英语教学中占据着重要地位，如果学生的词汇储备量不足，将会给其未来的英语学习造成重重困难，因此教师必须要充分地重视英语词汇教学，采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，唯有如此初中英语课堂才能取得更加理想的教学效果，学生的英语水平也会获...