初中英语课堂中，词汇教学是最基本的日常教学活动，只要是新课，就要教新单词。但如何才能教好新单词？如何才能让学生更快、更好地掌握所学单词？
这是我们英语老师终身要研讨的一个课题。下面我来谈谈我在教学中是怎样进行词汇教学的。
一、了解英语词汇教学中学生较常遇到的几个问题。1.学生音标不过关，单词死记硬背。
用音标来拼读单词是记忆单词的最有效的方法之一，而大部分学生都没有采用这种方法，只有小部分英语学得好的学生会自己用音标拼读单词。因为小学教材没有系统地安排英语音标的教学内容，所以很多小学生对音标都比较陌生，根本不会读，读单词更是依赖老师，鹦鹉学舌。2.
兴趣不高，记单词都是老师逼的。
英语是一种外来语，很多学生都觉得学英语用处并不大，而且又难学，干脆放弃，更别说记单词了。甚至有很大一部分学生在小学就已经对英语失去了兴趣，初中词汇量增大，学习难度相应增大，更让一些同学对英语望而怯步，平时不记单词，只有等老师说要听写才匆匆去背单词，这样效果当然不佳。
二、针对问题，找出最有效的解决办法。
1.趣味学音标，做好小学与初中的衔接第一步。
七年级的第一单元往往比较简单，所以我把教学重点放在字母的正确书写和音标教学上，把字母教学和音标教学结合起来，并且让学生自己找出他们小学学过的含有刚刚学过的音标的单词，七年级的学生还是很喜欢表现的，每一届的学生都很踊跃地说单词，我把单词都写在黑板上，让学生把没掌握的单词自己有选择地抄，第二天就听写所学的音标和相关的单词。这样既学习了音标，又复习了学生小学学过的单词，更好地做好了小学与初中的衔接第一步。当然，只通过一段时间学习音标，效果还是很有限的，所以在学习任何新单词时，我都会把单词的音标写出来，并且用不同颜色标出元音和音节，尽量教会学生自己能用音标来拼读单词。
只有这样学生才能自主学习，自己主动地去记单词。2.提高学生学习英语的兴趣，学中用，用中学，让学生乐于记单词。
兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机。当学生对某一学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃状态，引起学习中的高度注意，使思维更加活跃、想象更加丰富、记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够最佳地接受教学信息。因此，在平时备课和上课我非常看中引入这个环节，要一下子能让学生对本节课的内容产生兴趣。
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