教材新探。
论《牛津初中英语》的词汇教学。
刘素侠。在英语教学中，人们常常把语言和词汇比作大厦与建筑材料，这足以说明词汇在教学中的重要性。学生英语能力的提高和发展离不开词汇的积累和运用。
根据《牛津初中英语》词汇量大、丰富多彩、比较集中、使用频率高等特点，本人结合多年的教学经验，摸索了有助于学生学好词汇的科学方法。
一。直观教学法。
．利用**直观教学。
利用**形象、直观的教学，既丰富了课堂内。
容，调节了课堂气氛，又能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。如在教学中我除使用挂图，另外还利用从网上**的**或从报刊杂志上剪贴下来的**来进行教学，让学生领会内容，进人情景，在教。
学中取得良好的效果。
．运用实物进行教学。
运用实物能直接体现语言教学的真实性，使课。
堂趣味化、形象化和交际化，使学生很容易地接受新知识，深刻地感知，准确地牢记所学单词，如水果类的苹果、香蕉、桃子、葡萄等。又如教学方位介词时，利用一只球、一张桌子和讲台进行演示教学，学习介词等，通过展示，用真实的语言介绍，激发学生学习语言的兴趣，使整个课堂充满了好奇和兴趣。
．肢体语言的教学。
除了利用**、实物让学生掌握大量的词汇以。
外，我还在教学中大胆地尝试用表情、音调、手势、体。
态等教授一些单词，如拿一台半导体收音机教打开（ｔｕ关掉声音开大点声音开小点利用人的表情教授一些单词，如哭（ｃｒ喊（ｓｈ微笑（ｓｍ嘲笑（１ａ等，利用人的体型教授一些单词，如高（ｔａ矮（ｓｈ胖（ｆａ瘦（ｔｈ等。这样，学生很容易理解所学单词，这样的方法能够产生意想不到的事半功倍的效果。另外，教师还可以利用动作演示法，如教学这两个单词，让全体学生一起做动作，老师发。
出口令可以指明。
让学生去完成这些动作，这样学生很容易理解所学。
单词，也提高了学习兴趣，调节了课堂气氛，激发了学生学习英语的积极性。
二、找规律。帮助学生记单词牛津英语词汇量大，但词汇之问通过各个不同的生活话题联系在一起，在教学过程中要帮助学生对所学词汇进行归纳、总结，使学生更好地掌握和运。
用所学词汇。
．利用同义词、近义词、反义词、同音词的辨别加深对单词的记忆。
英语与汉语一样，也有同义词和反义词，在学习。
某个单词时，想想它是否和其他单词有联系，这样有利于学生掌握，如牛津英语９ａ第三课学习ａｌｌ时，让学生想起ｐｒｏ学习ｓｉｌ时，就应该复习ｆｏｏ学习ｈａｐ就联想到ｊｏｙ并联想到ｌ１即ｐ厂ｌ
等。每学一词，都要看一看是否有同义词、近义词或反义词，若有，将它们进行对比记忆就能够使学生加深印象，利于长久记忆。但是还有一些单词同音不同义，这些词也便于学生记忆，如ｗｒｉ与与ｍｅｅ与ｆｏｕ等，对于这类单词，教学时要提醒学生区分它们的词形和词义，要正确使用，以免产生混淆。
．利用字母组合读音规律。
老师在教学单词时，要向学生揭示一些单词的字母组合的发音，如ｉｒ的发音等，掌握了一些字母组合的读音规则，学生记单词会得心应手。
．利用构词法的规律。
英语的词汇形成和分布是有规律的，在词汇教学中，要充分运用整体教学法，指导学生对单词的形、音、词构造及用法等纵横地联系起来去理解和掌。
握词汇。）利用后缀的变化记忆单词。
１）动词变名词。
动词＋ｅｒ名词。如。
等，这些名词表示的是。
执行这一动作的人。
２）名词变形容词。
天气方面的名词末尾加上ｙ变成对应的天气方面的形容词，如一ｆｏｇ等，方位方面的名词末尾加上ｅｉｉ变成对应的方位方面的形容词，如等。
．名词末尾加上柚变成形容词，如等。
．名词末尾加上ｌｅｓ变成形容词，如等。
．名词末尾加上ｉ豫或ｅｄ变成形容词，如。
ｄ等。３）形容词变副词形容词末尾加ｌｙ变成副词，如等。
４）形容词变名词。
形容词末尾加上ｎｅｓ变成名词，如ｓａｄ
等。５）名词变名词。
名词加名词构成一个新的名词，如等。
）￣ｌ用前缀变化规律。
在牛津初中英语８ａ中就有这样几种，加等，加几种前缀词性不变，而词义之间构成对应的反义，学生掌握了这些变化规则后，扩大了词汇量。
利用上述的词汇教学法，可以激活学生的思维，活化英语课堂，使学生学习英语词汇感到有规律可循，不杂乱，不枯燥，从而增强学生学习英语的积极性，培养学生自主学习英语的能力，提高学习英语的。
效果。作者单位：江苏省丰县实验中学）
牛津初中英语词汇教学的体会
作者 周丽萍。科学大众 教师版 2014年第10期。摘要 本文通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，了一些我在词汇教学中的体会。关键词 词汇教学 任务 问题。中图分类号 g633.41 文献标识码 a 文章编号 1006 3315 2014 10 032 001 初中英语词汇量与词汇运用能力...
刍议牛津初中英语词汇教学
年第 期是试周刊。施洪灵。海门市东洲中学，江苏海门 随着牛津初中英语教材的使用，其以内容的丰富多彩 语。言的生动活泼 结构安排的合情合理 顺应学生的生活实际，大大优于译林版老教材 但是对现在的学生而言 却有一个难于逾越的障碍 词汇量成倍增长。这给教师们提出一个全新的问题 如何才能高效地增加学生的词汇...
论初中英语中词汇记忆教学的尝试
摘要 英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。正确而巧妙的词汇教学，有利于长久的记忆词汇。文章针对英语词汇教学这一问题，结合构词法 语境 文化等方面提出一些实用 有效的英语词汇记忆教学的设计方法，阐述课堂词汇教学策略，以提高初中英语词汇教学效率。关键词 初中英语 词汇记忆 教学策略。...