作者：王锦。
**：《中国科技博览》2023年第23期。
摘要]词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。当今英语词汇教学主要面临了两个问题：学生学单词方法不正确，无记忆技巧，记不住；老师教单词方法单一，枯燥无味、累人累己，达不到应有的效果。
本文主要分析了英语词汇教学所遵循的原则，高中英语词汇教学所存在的具体问题，并提出了提高高中英语词汇教学的有效对策，为今后教学提供参考。
关键词]词汇教学高中英语。
中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）23-0165-01
一、概述。英语是当今世界上最通用的国际语言，随着社会的发展，国际事务的接轨，英语和作为英语语言构建材料的英语词汇也不断地丰富和充实起来。但是对大多数学生来说，词汇学习都是一个拦路虎，要想获得较强的听、说、读、写能力，就必须要有一定的词汇作基础。
因此，在英语教学中，词汇教学始终有着举足轻重的地位，并贯穿于整个英语教学中。
二、英语词汇教学所遵循的原则。
一）以意义为核心，帮助学生在语境中理解词汇意义。
在新课程标准中，“语言知识” 部分加入了语言的“功能”和“话题”这两个项目，这就使词汇、语音和语法的意义功能在话题中得到了体现。所以，学生在掌握语言的形式同时，还要理解语言形式所包含的意义，在话题中能运用不同的语言形式去表达不同的功能和意图等。教师在词汇教学中要帮助学生形成以下几点认识：
1、词汇的意义一般都是由语境决定的，极少是孤立存在的。
一个单词通常会有多种意义，可以以“claim”一词为例，在牛津英语模块2 中the government of yunnan province claimed that zhongdian is where shangri-la is in hilton’s story是“声称、宣称”的意思，而在模块10第一单元hunger and malnutrition claim ten million lives every year中却是“夺去（生命）”的意思。
高中英语词汇教学的分析
摘要 学生对词汇量掌握情况会直接的影响到学生对英语的掌握能力，同时也会影响学生学习英语的信心和兴趣。英语和汉语一样，掌握的词汇量限制着学生的英语表达能力，如果词汇量掌握得多，表达起来就会更加的生动，学习效率也就会有所提高。下面本文就词汇教学做一下具体分析！关键词 高中英语 词汇教学 有效策略。在高中...
高中英语词汇教学实例分析
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高中英语词汇教学对策分析
作者 王芬。速读 上旬 2017年第09期。摘要 随着教育事业不断发展，对英语教学更加重视，英语教学分为很多方面的内容，词汇教学就是其中最基础的一项内容。此文从开展主题风暴活动 采用多样化词汇教学法 完善词汇教学的考核方式以及运用导学法这四个方面的内容对高中英语词汇教学对策展开了分析。关键词 高中英...