垒！垒。
英语教学小组盒络习韵实效性。
黼江苏省金坛市河头中学王婧仙。
关键词：小组合作学习。
合理分组量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同作学习的乐趣。
合作方式合作学习环境合理评价等的竞争力。
二、有效的合作方式。
四、多样化的评价和奖励。以评价促。
发展。小组合作学习将社会心理学的合作。
原理纳入教学之中，强调人际交往对于认根据初中学生和英语学科的特点，任教师的评价对激励学生参与活动，知发展的促进功能。“组内合作”、“组际竞法。学习任务的布置，课前的准备，课堂上用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针争”的关系，将传统教学与师生之间单向的交流，课后的练习，专题性学习等均可对性、指导性和全面性。
一是重视个人评或双向交流改变为师生、生生之间的多向以小组为单位。对不同的学习小组可以布价与小组评价相结合。评价可以促进小。
交流，不仅提高了学生学习的主动性和对置共同的学习任务，也可以布置不同的学组成员之间互学、互帮、互补、互促。二是。
学习的自我控制，提高了教学效率，也促习任务。共同学习任务的课堂交流中可以重视学习过程评价与学习结果评价相结进了学生间良好的人际合作关系，促进了显示各小组不同的理解和做法，不同学习合，教师除对小组学习结果进行恰如其学生心理品质发展和社会技能的进步。那任务的课堂交流则以互补学习为主。
分的评价外，更要注重对学习过程中学。
么，如何优化小组合作学习，增强小组合。
作学习的实效性呢？
一。三、宽松的合作学习环境生的合作态度、合作方法、参与程度的评。
教师要为小组合作学习创设一个民价，要更多地去关注学生的倾听、交流、
进行合理的分组分工主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和协作情况，对表现突出的小组和个人及。
目前，合作学习最常见也是最有效保护学生的参与热情，采用多种形式鼓时给予充分肯定和生动有趣的奖励。特的方式是小组合作学习而要进行有效励学生尤其是“后进生”积极地参与活别是对那些平时性格内向、少言寡语的。
的小组合作学习，就必须对学生进行合动。同时，教师也应平等地参与到小组合学生，应尽量找到他们的“闪光点”，及时。
理的分组。分组时应该考虑学生的学业作学习中去，并对各小组的学习情况及给予鼓励。否则，在评价过程中将极易挫。
水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分伤他们参与合作学习的积极性、主动性，会家庭背景等方面的差异，让每个组尽体会到“成功乃成功之母”，从而增强合。
从而达不到预期的目的。
一。小议初中英语词汇教学。
黼河北省涿州市双塔中学刘长松。
关键词：初中英语。
词汇。复习。
基础。有的老师以为只要领学生读读写写就行了，结果很多学生因为过不好“词汇关”而。
ｏｉｎ联系起来，提高学习效果。
２）利用实物、**教词汇，既形象、
个单词不管有几个音节，只要读得准，般都能拼得准，无需死记硬背。如：一。ｅ一。
ａ—ｔ等。学生～旦尝到使用读音规则。
的游戏活动，让学生边说边做。这样把原记忆单词的甜头，便自觉地学习读音规。
三、用构词法，辅助教学。
合成、派生和转化是三种主要构词。
高效的词汇教学是学生学习好英语的本枯燥的学习与用语言做事则，使单词记忆由难变易。
失去了对英语的兴趣。怎样有效地实施词汇生动，又可节约时间，同时还可吸引学生法。词根、前缀和后缀是派生词的三个元教学、帮助学生过好单词关呢７这需要我们的注意力，培养学生的观察力、想象力和素，每个单词的基本含义都以词根的基在教学中运用形式多样的教学方法。
一。创造力。，．巧用教学语言。
本意义为基础。合成法，即将两个或两个。
激发兴趣，提高效果以上的词结合而成新词。掌握词的转化知识也有利于学生词汇量的扩大和灵活。
四、及时复习。巩固成果。
．精心设计教学形式。
知之者不如好之者，好之者不如乐。
教学语言的运用是一门艺术。比如为。
了让学生记住ｆ（ｅ结尾的名词复数，我运用。
心理学家艾宾浩斯认为“遗忘的进程很快，以后逐步缓慢”。因此，我们要引导。
总之，在英语词汇教学中教师要注意。
之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦向同学们介绍了下面的小诗，取得了意想。
的情绪和积极的情感体验。我们必须用不到的效果：“心”施教，采用多样的教学形式激发学生。
的学习兴趣。
１）在课堂上开展学习竞赛、游戏等活动。在学习了身体部位名称后，可做。
ｗｏｌ小偷（ｔｈ吓得发了慌；（ｈ树叶（１ｅ遮目光。
妻子（ｗｉ持刀（ｋｎ去宰狼是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度。
躲在架后（ｓｈ保己命（１ｉ半片学生及时复习，做到“温故而知新”。
游戏；在学习有关运动名称的单词时，教师可以设计“演～演，猜一猜”
二、抓好语音，打好基础。
英语单词大部分是符合拼读规则的，教学的趣味性和方法的灵活性，引导学生及时复习，为英语学习打下坚实的基础。
小议初中英语词汇教学
摘要。本文以国家英语新课程标准的目标为依据，通过分析当前初中。英语词汇教学中存在的一些问题，如缺乏对词汇教学的正确认识，教师词汇教学方法简单化，孤立讲解词义，初中各学校词汇教学水平存在差异，缺乏教授必要的词汇学习策略和技巧教学等 针对性地提出解决这些问题的方法策略，如教师应帮助学生端正学习词汇的态度...
小议初中英语词汇教学
中学课程辅导教学研究 2009年第13期供稿文 陈燕燕。摘要 教师必须关注词汇教学，并采取多种方式活化词汇教学，在实施词汇教学的同时培养学生自主学习 合作学习的能力，培养学生综合运用语言的能力。关键词 词汇教学 联想 拓展 综合应用。作者简介 陈燕燕，任教于江苏省苏州十中。词汇是构成语言的要素，是语...
小议初中英语词汇教学
中学课程辅导教学研究 2009年第13期供稿文 陈燕燕。摘要 教师必须关注词汇教学，并采取多种方式活化词汇教学，在实施词汇教学的同时培养学生自主学习 合作学习的能力，培养学生综合运用语言的能力。关键词 词汇教学 联想 拓展 综合应用。作者简介 陈燕燕，任教于江苏省苏州十中。词汇是构成语言的要素，是语...