初中英语词汇目标教学之我见

发布 2021-05-24 17:01:28 阅读 7797

我认为要学好英语,词汇是关键。英语单词的记忆是所有英语学习者,无论是初中生,高中生还是大学生所面临的最大的学习障碍。无论你是谁,只要你不会背单词,不喜欢背单词,不热衷于英语单词的学习与背诵,那么你永远也学不好英语,甚至你根本没办法学习英语,更别说对英语产生兴趣了。

因而,如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。以下是我在英语学习及英语教学中的几点认识:

1.增强信心是提高词汇学习能力的基础条件。信心是力量的源泉,信心是成功的前提。保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的启发式外语教学法,就突出强调了自信心在外语学习中的作用。

这种理论认为,如果学生认为学习外语很困难,那真的就会感到困难;但是如果坚信自己一定能够达到目的,坚信自己有坚强的毅力和非凡的语言才能,就会使学习变得更加容易。自信心会使人们自觉地在英语词汇学习中想方设法克服各种困难,摸索行之有效的适合自己的学习方法,积极进取,不甘失败;反之,如果缺乏自信心,遇到困难则会灰心丧气,自暴自弃,最终一事无成。教师应该因材施教,对暂时学习困难的学生要宽容,更要鼓励,对他们的点滴进步都要给以表扬。

自信心是逐步把建立的,是通过取得一点一滴的进步同时受到外界的赞许后树立的。如果教师不放弃,学生是永远有希望的。

2.理解识记是提高词汇学习能力的重要方法。记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。而识记是整个记忆过程的开始和前提,识记得越牢固,保持的就越持久,回忆就越容易。

理解识记既可提高英语单词当时的识记效果,又可增进保持和回忆,从而在单词记忆成绩上明显高于机械识记的成绩。理解过程就是学生对学习材料分析、综合、归纳,并与过去已掌握的知识和经验发生丰富联想的过程,从而通过多种方式使新知识在头脑中形成深深的印迹,纳入牢固的记忆系统。而机械识记在大脑皮层留下的印迹是孤立的、肤浅的,所以很容易失去。

因此,在词汇教学时应首先抓单词特征,根据词义、词性、词音、词形、构词特点进行分类比较、辨析归纳、学新联旧、全面扩展,同时利用**、实物、音像、情景进行立体化教学,使抽象文字变成具体形象,激发大脑皮层多部位的兴奋性,从而增强记忆效果。具体来说,应从以下几方面着手。

1)运用语音知识记忆单词。记忆单词的一种有效的方法是运用语音知识进行记忆。英语中许多单词的读音是有规则的。

语音基本知识,包括字母、音素和语音规则,如果掌握了这些语音读音规则,就能极大地提高单词记忆的效率。

2)运用单词的结构记忆单词。单词是由词根加前缀、后缀组成,每个词根和部分词缀一般都有一定的意义,且词缀有词性之分,学好词根、词缀有助于更加牢固地记忆单词。

3)分类记忆单词。可根据个人喜好将单词分为学科类、动物类、植物类、鸟类、昆虫类、服装类、衣食住行类、世界政治类、体育运动类等等。分类记忆的优点是全面集中而又能触类旁通,运用起来得心应手。

4)通过联想帮助记忆。孤立的单词不容易记住,通过联想我们可以使之形象化、生动化、系统化。如:

由good想到bad,由long想到short,这是一种利用对立联想的记忆方法。利用归类法联想效果也很好,如我们可以把表示学习用具的pen,ink,pencil,rubber,ruler,notebook等放在一起进行记忆。如果有些单词本身没有什么内在的必然联系1可以联想,我们也可以人为地加上某些情趣帮助记}乙。

例如:将eye中的ee想象为两只眼,y就是中间的鼻子,而look则是睁大两只眼睛。另外,还可以把一连串意义上有关联的词编成句子或短文一起背诵。

3.**资源是提高词汇学习能力的辅助手段。在科技高度发达的今天,如影‘视资料、广播电视节目、音像制品等可.谓取之不尽、用之不竭。教师应该在英‘语课上很好地利用这些资源,为学生提供**并茂、声像俱全的语言材料和语言运用的真实情景,为学生创造自主学习的条件和机会。

同样,在词汇教学中,影视资料也可用来帮助学习记忆单词。心理学告诉我们,对各种感官的多种刺激,容易在大脑有关部位建立起多方面的暂时的神经联系,因而有助于记忆。多**和影视作品让听觉器官和言语运动器官等多种器官协同记忆。

4.及时反馈是提高词汇学习能力的重要保证。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,遗忘的数量是先多后少。根据这些研究,我们学习要趁热打铁,及时复习。

开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐增长。要求学生在学习后当天中午(约7小时)、晚上睡前(约l2小时)、次日早自习(约24小时)、本周星期日(7天),利用l0分钟左右的时间进行单词复习,学生普遍反映花费时间少,收效却很大,真有事半功倍之感。同时把平时教学中的灵活复习与单元练习中的整体复习相结合,注重复习形式新颖、多变,避免机械重复的单调乏味,始终保持学生旺盛的学习热情,激起智力活动的积极性,从而培养学生良好的记忆品质,有效地防止遗忘,增强英语单词的学习效果。

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