初中英语词汇教学之我见

澄迈县福山中学许海虹。

摘要：单词教学的成败，直接影响着英语教学质量的提高，因此，搞好词汇教学，我认为直观教学，既省时又省力；联想记忆，可以激发学生的思维；比较分析，加深学生的印象；歌曲等辅助教学，引发学生的兴趣；复习巩固，强化记忆；音、形结合，提高学生拼写的正确率。只要坚持不懈地做下去，既能收到良好的学习效果，又能提高教学质量。

关键词：词汇教学直观联想记忆比较分析歌曲辅助复习巩固

音形结合。正文：

单词是组成句子的最基本要素，是学好英语的前提，单词教学的成败，直接影响着英语教学质量的提高。因此，如何搞好词汇教学，这值得老师们相互**，下面我就这个问题，谈谈自己的几点浅见。

一、直观教学，省时省力。

人的视觉记忆强于听觉记忆，因此，利用实物、图画、模型、手势、简笔画、动作、表情等进行词汇教学，直观生动、省时省力，收到事半功倍的效果。如教单词apple ， banana ， pen，pencil ，pencil case, pencil sharpener, book ，backpack,eraser,等可用实物进行，教bank, cinema , hospital， post office， subway，airport,bookstore等可用**进行，教sleep , run , jump, sit,stand,laugh,cry等可用动作演示，教sad , tired , happy , worry , scared等可用表情体现，教fat , thin, tall , short时可叫两位胖瘦、高低不同的学生协助进行。这些教法不仅可以避免使用汉语，还可将词的音、形、义全过程一次性展现出来，既生动形象，又富有趣味。

同时创造出轻松快乐的课堂气氛，又能提高学生记忆单词的效果。

二、联想记忆、激发思维。

联想记忆单词，就像在脑子里放“电影”一样，既印象深刻，又能持久。而且要凭人们最熟悉的事物为基础进行回忆，而常用的联想法有以下几种：

1、远近联想：如在教cloudy时，就会联想到rain和umbrella等。

2、正反联想：是通过各种感官引起对相反材料或事物的联想：如：

big—small,long—short,fat—thin,much—little,happy—sad,quiet—noisy , black—white,awake-asleep 等。

3、彼此联想：由于事物在某些本质和表现方面上有类似的地方，所以，由此彼此而产生联想也是一种较好的教学方法。如教football就会由此想到同类词volleyball ， basketball；教brother就会想到sister ， cousin；教father就会想到mother ， grandmother ， grandfather；教bought就会联想到读音相近的词brought等。

通过联想，不但容易教学新词，而且还能复习旧词，激发学生的思维，强化学生的记忆。

三、比较分析，加深印象。

在教学中，对于初学英语者来说，出于对这门课的好奇、新鲜，积极性高，对所教授的词、句都强行记忆，也都勉强记得下、读得出。但随着教学的不断深入，词汇量增加了，听、说、读、学的难度也增大，学生单靠强行记忆掌握单词就感到非常吃力。也就会使部分学生知难而退，甚至弃而不学，出现两极分化现象。

对解决这个问题，我认为以旧引新，进行对比教学是比较有效的。

1、可将音形相同而义不相同的单词进行比较。如dear(亲爱的)与dear(昂贵的)，open(打开)与open(开着的)等词的比较。

2、可将容易混淆的词进行比较。如voice ， noise 与 sound ； alone与lonely等。

3、可将词形相似的词进行比较。如教单词ten与pen， fill 与hill， bike 与like， sheep与jeep等的比较。

4、可将音同而形不同的词进行比较，如单词too与 two， hour与our， know与 no， whether与 weather， hear与 here等词的比较。通过比较，分析理解，可识别其用法，加深印象，使学生在较短的时间内记忆较多的单词。

四、复习巩固，强化记忆。

狄更斯曾说过：“重复是学习之母”。只有反反复复地复习，才能减少遗忘，才能把学过的知识巩固下来，才能灵活运用。

但是词汇的复习也要注意方法，以免学生感到乏味。我在复习中是这样做的：

一是复习要有趣味性。形象而有趣味的复习方法使学生兴趣倍增，他们就会主动去记忆，这样复习效率就会自然而然提高。例如复习基数词变序数词时，可利用歌谣来巩固：

基数词变序数词，加上-th莫迟疑，8去t，9去e，y结尾变ie。five、twelve两兄弟，常以f代ve。若是遇到几十几，只变个位就可以。

一、二、三特殊记，1，2，3尾t,d,d。又如复习人体各个部位的单词时，把学生分成八个人一组，做摸鼻子游戏；还可以进行单词听写接力赛。在每堂课开始或结束前抽出几分钟叫两个组的学生（人数相等）依次到黑板上听写相同的单词（每人每次一词）。

第一个学生写完后由第二个学生接着上，依次进行到最后一个单词，看哪组写得又快又正确，最后教师给优胜组记一分平时分。依此累计，到学期结束时给获胜组的组员给予小礼物进行表彰鼓励。这样，既可以检查学生记忆词汇的情况，又可以培养他们的集体荣誉感，最终达到复习的目的。

二是复习要有规律化。每天坚持利用晚自习15分钟对当天所学内容进行复习，先给5分钟让学生读读写写词汇，接着对所教的单词进行听写，然后筛选出学生还没有记住的词，写在卡片上，进行重复复习。同时注意对这些词多反复，帮助学生记忆；每到期中、末考试之前，再对所筛选出来的单词进行听写，过好记忆关，这样学生对阅读理解及写作就不会产生畏惧心理，听说读写应用自如。

只要坚持不懈地做下去，学生的学习成绩就会提高。

五、音形结合，拼写正确。

任何事物都有规律可循，只要掌握好其规律，就会少费心思，而且效果又很明显。英语单词教学也是如此，只要掌握了单词的拼读规则，拼写起来就容易多了。所以，教师在教单词时，要注意引导学生去发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，弄清各个音素与其所代表的字母或组合，从而掌握正确的拼写形式。

如：1、bike/ai/→like/ai/→nice/ai/;book/u/→look;leaf/i:/→le**e; n/→station/:

n/→vacation;等。对于一些结构和发音不规则的单词需要特殊处理，灵活记忆。

六、歌曲、谚语、格言辅助教学，引发兴趣。

变化无穷的教学方法会给学生产生新鲜感，吸引学生的注意力。特别在教单词方面，老师更应该多动脑、适度安排一些课外知识来集中学生的注意力，使他们在轻松的氛围中记忆单词。例如：

在课堂教学开始或结束前3分钟，可让学生听一首简单动听的英文歌曲，一句格言或一句谚语；而且要经常重复，最后学生既能说又能唱，这样帮助学生记住单词就更加容易，又能让他们在欢乐的气氛中学到知识，久而久之，就会收到良好的学习效果。

总之，我们在教单词时，灵活多变，趣味无穷的方法相当重要，它可以克服过去词汇教学中的孤立教，讲得过多，消化不良，效率低，负担过重，记忆不深刻，系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，他可以激发学生主动学习单词的兴趣，使学生记忆单词深刻，让学生感到学有所获，从而不断提高他们学习英语的兴趣，并保持长久，这样，就能大幅度提高英语教学质量。

教学设计思路与教学模式》四川大学出版社。

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