初中阶段是学生学习英语的关键期，这一阶段的学习对他们以后的学习和生活都产生深远的影响。如何克服词汇难关，保持并增强学习兴趣，就成了初中英语教师们不可避免的难题。笔者结合教学实践谈几点看法。
一、培养学生的文化意识。
如果英语教师能在语言文化背景上拓展学生视野，则对学生继续学习有相当的好处，让学生深切感受到英语使自己更加充实了。教师在进行词汇教学时，应当尽量创造性地把词汇与文化结合起来学习，让文化的学习成为英语课堂的一种习惯。时间久了，学生自己也会形成这样的习惯，他们的文化意识也得到了培养。
初中阶段文化教学的内容包括与词语有关的文化内容，与交际环境有关的文化内容，在教学中应注意词汇的社会文化内涵。例如，在教授单词“tomato（西红柿）和potato（土豆）”时，不应该只是先教读法，然后是拼写记忆，再就是单复数的变化。这使初一的学生在学习这两个单词时，费时又费力。
实际上，这两个词有着丰富的文化内涵。如果教师这样讲：“西红柿原来生长在秘鲁的森林里，叫做“狼桃”。
由于它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只欣赏其美而不敢吃它。16世纪时，英国公爵俄罗达格里从南美洲带回一株西红柿苗，献给他的情人英国女皇伊丽莎白。从此，西红柿便落土欧洲，但仍然没有人敢吃它……”那么学生忘记这个词都难。
教师也可以有针对性地举办有关西方文化背景知识的讲座、讨论、黑板报等，使学生对英语国家的文化产生一种认知感，增加他们对人类文化学的知识，让他们认识到文化世界的多样性，中国文化与他国文化的共性与差异性，达到自觉地与他国文化适应的境界，从而克服语言与文化障碍。
二、加强词汇与文化结合的教学。
我们的英语教学往往只重视语言形式的正确性，忽视不同文化之间的差异，忽视语言与文化的密切关系，忽视语言在实际场合的运用，注重培养学生的一般的语言能力，而不注重培养学生的跨文化交际能力[1]。这种教学导致学生在实际的跨文化交际中，往往机械地搬用或模仿，学了什么就用什么，不顾场合、时间、交际对象及其他文化因素。
初中英语词汇教学之我见
作者 肖伟。教育教学论坛 2012年第42期。摘要 在英语学习中，影响理解和应用的最重要因素是词汇。教师和学生都要认识到词汇在语言中的重要地位，提高对词汇教学和学习的重视，不断研究和创新英语词汇教学方法，不断总结和提高教学水平。关键词 英语 词汇 教学。中图分类号 g632.0？摇文献标志码 a 文...
初中英语词汇教学之我见
澄迈县福山中学许海虹。摘要 单词教学的成败，直接影响着英语教学质量的提高，因此，搞好词汇教学，我认为直观教学，既省时又省力 联想记忆，可以激发学生的思维 比较分析，加深学生的印象 歌曲等辅助教学，引发学生的兴趣 复习巩固，强化记忆 音 形结合，提高学生拼写的正确率。只要坚持不懈地做下去，既能收到良好...
初中英语词汇的教学之我见
实施课程改革后，新的初中英语教材以及辅导资料词汇量大，题材面广，不仅涉及艺术 科技 天文地理的知识，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，例如急救 健康饮食 肢体语言 文化遗产和未来生活等。学生要能够在课堂教学中，积极的参与这些话题与题材的讨论与口语练习，就必须要有相应的词汇量，以及语法知识。但是很...