作者：余颖前。
**：《读写算》2023年第34期。
摘要】词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容，让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要。
的教学任务。有时候抓住课文中的一两个关键的词语，往往可以起到"牵一发而动全身"的效果。然而审视。
当前的词语教学，我们的语文老师总是竭力回避或者"滑过"，或者教得一丝不苟，从字音到字形到字义进。
行科学准确地诠释，一些教师甚至要求学生照搬、照抄、照背参考书或字典对词语的解释，显得呆板，缺。
乏生命活力。那么，怎样让词语教学情趣盎然呢？
关键词】小学语文教学词汇积累词语教学。
在小学语文教学中，使学生确切地掌握一定数量的常用词汇（包括成语），是教学的基本要求之一。从语。
言本身讲，"词汇反映着语言发展的状态，词汇越丰富、越纷繁，那么语言也就越丰富越发展"。同一道理。
学生学习语言，掌握的词汇越多、越丰富，而阅读能力和写作能力就越强。反之，若词汇贫乏，说话、
作文就难免用词不当，或欠生动有力。因此，在小学语文教学中，加强词语教学是很重要的。
近两年来，小学语文教学在加强字、词、句、篇章的教学方面，除识字之外，词语教学比句子、篇章的教。
学积累的经验要丰富得多。但也还存在一定的问题，最主要的是对词语教学的目的要求还不够十分明确，表现在学生对词语的理解和运用上还不够一致。本文就小学语文词汇教学概括地谈几点粗浅的意见。
首先，树立对词语教学的正确认识。
词汇是语言的建筑材料，任何一种语言的学习，都是以掌握一定的词汇量为基础的，英语如此，汉语更是。
如此。只有掌握了一定的词汇量，在学者的内心形成一个具体可感的语言环境，才能够更好地去听说读写。
作文教学中的材料积累
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