词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之。口流利的英语离不开大量的词汇积累，学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家都在想办法做好词汇的教学工作，而教师对词汇教学的策略会直接影响学生对词汇的积累。
一． 通过语音教学，培养拼读能力
英语是拼音文字，具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大的影响。我们不妨像教母语那样，先让他们掌握英语音素的发音和常见字母组合（包括元音字母组合和辅音字母组合）的发音规则，然后进行强化训练。
二．采用多种手段，提高课堂词汇教学效果
课堂词汇教学无疑是学生学习词汇的主要阵地。课堂词汇教学效率的高低直接影响着学生词汇学习的效果。
1. 巧用实物及**，加强词汇呈现的直观性
把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。
2．活用游戏歌谣，增强词汇教学的趣味性
游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可以培养他们对学习英语的兴趣。
3. 巧用语境，突出词汇教学的实用性
巧用语境就是创设相应的情境，让学生置身于相应的情境中进行学习。
4. 以旧引新，注意词汇教学的系统性
词汇教学的以旧引新的教学方式可以从多方面进行，如同音词形近词同义词反义词同类词等。这样一来就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得联想能使学生达到学习复习记忆单词的目的。
三．加强课外阅读指导，以用促学
通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，既提高实际运用英语的能力，又让学生积累词汇量我在课外要求学生每天读一篇短文，培养良好的阅读习惯，这样久而久之，不但能增加所学词汇的复现率，而且可以增加学生的知识面。作为教师，还要注意在课外创设学习英语的氛围，延伸学生接触英语词汇的时间和空间例如，把学过的单词**贴于教室，并定时更换，让词汇多进入学生的眼睛，增加刺激学生记忆的强度，起到一种习染的作用经过一段时间的实践，学生词汇学习的能力提高了，学习效果有明显好转好多学生不再惧怕默写单词，准确率有了显著提高。 当然，还要发挥评价机器的积极作用例如：
定时举行比赛，查看学生的词汇积累量，对表现较好的学生颁发荣誉卡，同时，还可以采用小组内选拔词汇大王，班级里摆一颗词汇树等方式对学生进行激励。
大学英语词汇量测定表
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6级和考研英语词汇量
6级和考研词汇量要求是多少呢，两者之间有差距吗？下面一起去看看吧！六级词汇量要求为5500个，以及由这些词构成的常用词组2000个。考研要求考生应能掌握5300个左右的词汇以及相关词组。从词汇量上看，两者相差不大，甚至六级要求比考研要高。然而六级和考研的词汇有不重合的地方，虽然这些不重合的单词不多，...
如何提高英语词汇积累
雅思写作技巧 美化句式。关于词汇积累，经分析发现，此方面存。在两个问题 1.词汇量小。英国的 cobuild 词典认为英语最基本 最核心的词汇为 6600 个 laufer 认为 5000 个词汇应是阅读所需词汇量的下限，学习者若拥有。9000 词汇量，阅读正确率也只有 70 美国语言学家 dill...