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英语中词汇教学的作用。
我们每个人都知道任何一种语言都离不开字、词。当然英语也不例外。由此，我认为在英语教学中词汇教学是最重要的一个教学环节之一，也是学生学好英语的前提条件之一。
没有词汇，运用英语就是一句空话。
英语词汇包括单词、词组。掌握词汇必须从词的发音、词形、词义以及词性等方面着手。其中，音、形、义是相辅相成的，缺一不可。
那么，在英语教学中如何进行词汇教学就是值得每个英语教师**的问题。根据英语教学大纲的要求，我们要培养学生的听说读写能力，如果没有词汇，无法听懂别人说的什么，没有词汇，就无法张口，因为我们要说的内容总是由词汇组合起来的，无词汇就等于无内容可说。读写就更不用说了。
下面我想就词汇教学谈点我的做法，仅供参考。
第一，在起始阶段，把好语音关，鼓励学生勇于开口，善于开口。
第二，在学生有了一点语音基础，敢于开口后，就把音与形结合起来，指导学生总结归纳拼读规则，从而根据读音规则拼写单词，或根据单词构成判断读音。
第三，利用实物、**、动作等具体、形象、直观、生动有趣的教学原则把音形义结合在一起进行教学。做到课内与课外、学习与生活、理论与实际相结合，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生养成见物就开口说，发出音，想其形或见其形就发其音想其义的良好习惯。第四，通过词汇教学要让学生获取大量的词汇，学生才能在实际中运用自如，这时，学生才算具有真正的听说读写能力。
为了让学生扩大词汇量，掌握词汇。我常常给学生对词汇进行分类、归纳总结。如(1).
人体部分教学，教完有关单词后，要求学生按从头到脚的顺序记下来。即body：hair，head,face,eye,ear,nose,mouth,tooth,neck,hand,arm,foot,leg.
这样不会漏掉。(2)食物可以分为饭食：rice,porridge,ricecake.
面食：bread,noodle,dumpling,cake,hamburger.肉食：
meat,pork,chicken,duck,fish,beef,etc.蔬菜：vegetable:
tomato,potato,cabbage,carrot,onion,etc.水果和其他。(3)服装可分为：
上装、下装或冬装、夏装或按鞋袜衣帽的顺序等（单词略）。(4)运动可分为：体育运动和娱乐活动。
体育运动又可分为球内运动、田径运动等（单词略）。另外，在教学中还利用同音词，同义词，近义词，反义词进行联想、比较、区分、归纳来扩大和掌握词汇。如（1）同音词：
no—know,right—write,here—hear,there—their,hi—high,to--two—too,by—bye—buy,father—farther…(2)同义词或近义词：dad—father,befrom—comefrom,bein—beathome,lesson—class,look—see,listen—hear…(3)反义词：big—small,long—short,new—old,right--wrong,puton—takeoff,hungry—full…
谈大学英语教学中词汇的教法
作者 孟敬敏。课程教育研究 学法教法研究 2016年第11期。摘要 单词学习是大学生英语学习的薄弱环节。英语教师在英语教学中不应只是简单的布置背单词任务，而应该通过帮助学生掌握发音规则 熟悉单词结构 发挥充分联想 组织有规律的复习等多种方式降低学生记忆单词的困难，切实帮助他们走出英语学习的低谷。关键...
高中英语教学中词汇的应用
摘要 英语作为一门语言，具有灵活 多变的特点，可利用己学过的知识对同一语境进行多方位 多角度 多侧面的思考，从其对称 和谐 简捷 协调的形式中找到英语语言变化规律。科学的学习方法是通向成功的桥梁。因此课堂是学生学习英语的主阵地，例句是英语课堂教学的重要组成部分，是老师向学生传授知识的必要手段。本文通...
词汇教学高中英语教学中词汇的教学目标及实施
高中英语词汇的教学目标有以下几个方面。读音 拼写 译文 释义 词类 搭配 辩异 比较 联想 运用。在教学中，我们应把握住这 个方面，并从这 个方面着手，通过具体的教学活动，挖掘学生的记忆潜能，开拓他们的思维，给他们提供更多的运用机会。读音。正确的读音是学习外国语的必要条件，也是学好词汇的前提。英语中...