9、古诗两首（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
二、【教学目标】
1．会认7个生字，会写10个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意，体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时。六、【教学设计】
第一课时。教学内容：学习古诗《夜书所见》
教学过程：一、导入。
中华民族的优秀诗文，作为世界文明的重要组成部分，以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情，诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人——叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗：
《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗，读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
（1）读这首古诗你发现了什么？
（2）课文中增加了注释，这注释起什么作用？
（3）古诗讲的是什么内容，能用自己的话说说吗？
3、教师指导理解诗意：
（1）古诗的意思：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
（2）诗前两句写了什么？后两句写了什么？
前两句写的是诗人当时在船上的情景，感到孤独郁闷；后两句写诗人看到远处的灯火，不禁想起自己的故乡和童年生活，而感到故乡的亲切。
三、练习。1、把古诗与相同意思连接起来：
萧萧梧叶送寒声。
客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
江上秋风动客情。
料想是孩子们在捉蟋蟀。
知有儿童挑促织。
忽然看到远处篱笆下的灯火。
夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。
2、练习默写古诗。
3、收集几首自己喜爱的古诗，背下来与同学交流。
第二课时。教学内容：学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
教学过程：一、复习：
1、谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》，并说说诗的意思。
2、谁收集了自己喜爱的古诗，念给大家听听。
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法，先读读古诗，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。
2、读读课文后的注释，想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况。
1、听听学生怎样诵读古诗，指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思：
注释：独：单独；异：别的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遥：远。
我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这时候，我想远方的弟兄们一定登上了高处，弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人。
3、诗人背景：
这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。愉逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
四、学生练习有感情地朗诵古诗。
五、练习。1、熟记诗句意思连线。
独在异乡为异客。
每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。
每逢佳节倍思亲。
我一个人客居异乡。
遥知兄弟登高处。
弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人。
遍插茱萸少一人。
我想远方的弟兄们一定登上了高处。
2、背诵古诗。
3、收集自己喜爱的古诗与同学交流。
10、风筝（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。编排意图有以下几点：1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。
3．积累课文中生动的词语。
二、【教学目标】
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
三、【教学重难点】
重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时。六、【教学设计】
第一课时。教学内容：学习生字新词，初步了解课文内容，理清课文结构。
教学过程：一、导入新课。
风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书课题：风筝），在学习课文之前，让我们来读读课文后面的资料袋。
二、初读课文，学习生字词。
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
2．检查字词掌握情况。
（1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。
（2）**车，检查学生识字情况。
出示词语：精心憧憬依然踪影。
似乎。凌空飞起。
大惊失色千呼万唤。
垂头丧气。半沉半浮。
翩翩飞舞。三、再读课文，说说课文主要内容。
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
教师根据学生的回答，板书：课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
2．与同学一起读课文，边读边思考课文后第二题要求给课文分段。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。
五、课后作业。
抄写本课的生字新词。
第二课时。教学内容：理解课文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。
教学过程：一、朗读课文，体会“我们”的心情变化。
（一）学生感情朗读课文。
课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？请标上“丨”。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
二、进一步理解课文：
（一）做风筝。
阅读句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
理解词语：课文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？（查词典）
憧憬——向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。
依然——仍然，依旧，还是。
（二）放风筝。
阅读句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命）
（三）找风筝。
阅读句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
理解词语：大惊失色——形容非常吃惊，脸色都变了。
倏地——极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。
垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。
（四）读课文最后部分。
思考：“我们”找到“幸福鸟”了吗？为什么要到处找？
苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
三、通过课文的理解，请你有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄写下来。
四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。
11、秋天的雨（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
二、【教学目标】
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
三、【教学重难点】
教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，含蓄地抒发感情，是学生理解内容的难点。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时。六、【教学设计】
第一课时。教学内容：阅读课文，了解课文内容，学习课文生字新词。
教学过程：一、导入新课。
1、老师ppt，欣赏秋天的景色。
2、秋天的景色十分美丽，也是一个收获的季节，今天我们学习新的课文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板书课题。
二、新课阅读。
1、阅读课文，学习生字新词。
一边读一边画出生字词。借助拼音把字音读准。
钥匙yàoshi
趁chèn机缤纷bīnfēn
扇shān走。
柿shì子。
频频pín菠bō萝喇lá叭。
衔xián来。
衣裳shɑng
2、理解新词。
钥匙：开锁的器具。
五彩缤纷：形容色彩纷繁艳丽。
频频：表示连续发生。
衔来：用嘴含来，用嘴叼来。
3、同学交流：怎样记住这些生字新词。
三、熟读课文，想想课文从哪几个方面写秋雨的？
秋天的雨——是一把钥匙；
——是一盒五彩缤纷的颜料。
——藏着好闻的气味。
——吹起金色的小喇叭。
——是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。
四、正确抄写本生字词。
第二课时。教学内容：理解课文内容，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。感受秋天的美好。
教学过程：一、复习。
1、认读生字词。
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收。
2、指名学生朗读课文。
二、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1、思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？课文是从哪几方面写秋天的雨的？
引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段。
2、讨论：为什么说秋雨是一把钥匙呢？课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？
3、请你找出课文中你喜欢的句子，说说你为什么喜欢，与同学交流。
课文的语言很美，有些句子富有诗意，如：
“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”
三、抄写课文中自己喜欢的句子。
四、课后练习。
我们学习了课文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，请你观察我们的校园，把你观察到的美好景物写下来。
三上语文第三单元教案 人教版
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