小学毕业班语文复习建

遵循复习原则。

做好复习准备。

原则一：心中须有本目中须有人。

复习的目的是为“引导学生建构自己的知识体系”，小学语文学科应该教会学生些什么知识？形成哪些能力？达到什么要求？

作为学生学习引导者的教师必须“了然于胸”，要能“我人在书外，胸中自有书”。

学生是学习的主人，不是教师在复习而是教师引导学生复习。我们“要创造适合学生的教育，不要去创造适合教育的学生”。因此教师的复习一切都要因“学生”而设计。

原则二：复习须有序复习须有法。

工欲善其事必先利其器”，小学毕业复习如何进行，复习些什么，按什么顺序复习，要达到什么要求等等都必须在复习之前有个全盘的考虑。教师应在自习之前拟订一个包含复习内容、复习方法、复习进程的计划，以期能有序地组织和引导学生复习。

兴趣是最好的老师”。复习不是简单的重复，教师要设法调动学生参与，使复习灵活有趣。

那么怎样来制定语文复习计划呢？

制定复习计划前，要做到“三学习三理解”、“两调查两分析”。

三学习三理解”：一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：

理解其中的每一项标准、尺度、重难点。二是学习《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。

三是学习教材课后练习和检测的试卷。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。

两调查两分析”：一个是调查学生的心理状况。召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求；分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

二个是调查学生的知识状况。可采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

选择复习方法：集中复习和自主复习相结合