初三英语中考复习反思

发布 2021-05-19 04:32:28 阅读 8061

还有一周的时间就要进入中考了,我们的复习也进入了收尾阶段。在做过了专项练习题后,我们专门拿出了两节课的时间进行第一次模拟中考练习。这半年的学习中,由于课程紧张,我们的练习都是让学生课下自己做,然后留到上课来对答案、讲解。

可在这次模拟考试中,我看同学们的解题思路,不仅吓了一跳。也终于找到他们为什么做错题的原因。

就单项选择题来说,平日里我一再强调,要用排除法,找出类似项,排除掉最不可能的,然后再判断正确的。在我自己看来这么简单的方法不用我介绍学生们就能够掌握运用。所以,在讲题过程中,我只是说明要排除掉哪几个,然后再进行选择,至于排除的方法,就没有再提。

考试中我看了一位学习成绩不错的同学做一道这样的题。a. her 有这么四个选项。

找两两近似的,这个学生把her和hers归为一类。在她心里,拼法一样应该用法类似的。这让我不仅为自己平日里的疏忽后悔起来。

我们总是看到学生成绩差,会生气,会发火。总是想平日里讲的这么细致了,为什么学生还是出错。原来,真正的原因还是在于“教”。

这次发现让我反思自己:平日对学生关心的多吗?仅仅注重学习的结果,忽视了他们的学习过程,是不是也是成绩提高不了的主要原因呢?

也许,我们认为简单的,在学生看来却是复杂的。

初三英语中考复习反思2

时间过得很快,初三一轮复习已接近尾声,虽然学生最近加上实验考试等耽误了一些时间,复习时间紧了点,但是也差不多能复习完。可是回过头来想想,再看看学生这段时间的'表现,总觉得复习效果不是很理想,同时也为即将到来的一轮考试而担忧。在复习当中发现了许多问题:

一、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课后不复习;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

二、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听课时跟不上老师的节奏。

三、.部分学生做作业有应付的现象,在复习时缺乏系统安排和科学计划,导致学习效果不明显。

所以在接下来的日子,我们一定针对这些问题,采取有效的措施,虽然时间很有限,但我们会尽力。希望同学们和我一起努力,加油!!

初三英语中考复习反思3

教学有法,但教无定法;摸石头过河,各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下:

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

跟班而上,执教毕业班,我深感学生的英语学习习惯养成较差,40%的学生书写太差。如大写字母w、m的拼写,r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时,第一个单词的第一个字母竟不大写,句末不加标点符号;

4、学生懒于动笔,绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词,几乎全部的学生只注重它们的拼写,不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上,我写了这个句子:shestudieshard.

让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。

今年的这一班,学生英语基础略差:我现在所教的九年级学生,在八年级期末考试中算是最好的,但基础不够扎实,面对这种现状,我首先从教音标入手,从练习字母的写法开始,两周的时间学生改掉了一些不良习惯:如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。

当然,好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力,那一定有希望。

二、抓主线,搞好课堂教学,向45分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发他们学习英语的兴趣,让他们觉得英语并不难学。每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。

上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学习英语的乐趣,树立起他们学习的信心。

向高标准进军。

三、搞好课外辅导,解诀实际问题丨。

课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,我还利用课余时间,在他们自愿的基础上给他们补课。

自从每天晚饭后训练听力半小时以来,考虑到学生的听力水平较差,教师不在学生纪律不能保证,录音机经常坏了学生会束手无策等问题,我每天都来校陪学生训练,维持他们的纪律,处理他们遇到的难题,两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚,做学生喜欢的老师。

亲其师,才能信其道。学生喜欢崇拜老师,自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生,用欣赏的眼光去看待每个学生,将学生当作自己的孩子来管,对于他们的困难力所能及地帮助解决。

对所有的学生我都一视同仁,从不说一句挖苦、讽刺的话,对他们多表扬鼓励,少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生,我注意观察他们身上的闪光点,给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生,我鼓励他们从最基本的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦。

当我出现错误,例如某个单词音读不准或误解了某个学生时,我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心:班上每个学生的情况我已基本了解,虽然刚刚教了他们两周,竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是,每班都有。

七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课,并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。

2019 初三英语中考复习反思

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