初三英语中考复习计划

青谷初中王国英。

学生基本情况：本人接手初三英语时，本校升入初三的学生英语基础很弱，每班仅有1名

学生及格，其余均不及格。经过半年多的提优补差，已初见成效。两班现。

共47名学生，其中能达及格线的有15人左右，另有达优秀线的有5人左右。

大部分能自律且识学，仍有一部分学习自觉性差，积极性不高。

教学措施：1.注重基础知识的积累和基本技能的训练。

2.把好落实关，争取做到堂堂清，天天清，周周清。

3.经常引导学生学会归纳、总结。

4.适时有选择性地重新检测落实易错难做题。

5.勤与学生沟通，及时了解学生学习和思想上的问题并予以解达或解决。

6.渗透做题方法，提高解题能力与速度。

中考目标：及格30人，优秀10人。

复习计划：第一阶段（三月中旬~五月中旬）系统全面复习课本知识（第一册---第三册）

指导思想：以《课程标准》和中考指导思想为依据，主要按照课本内容顺序进行全面系统地复习，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在第一轮复习过程中，除了使用选定的复习资料外，要结合我们学生的实际情况自己准备若干个单元的复习习题，让学生做。这样做或许会增加教师的工作量，但实效性比较高。因为复习资料上的试题不能紧密贴近我们的课堂复习内容，而自己准备的资料都结合学情并且特别强调基础。

教师要给予学生正确的指导，调动学生的积极性主动地参与到复习工作之中。在开始复习的第一个月中，每节课的复习内容在课堂上不耐其烦得进行讲解，把第一轮的复习进度及相关要求（如：本课时要复习到的词汇、短语、语法知识、语言知识、语言功能等项目）打印出来，让他们做完，然后精讲。

在复习过程中还要充分调动学生的积极性，培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。认真备课，对所复习内容包含的知识点、考点做到心中有数，主次分明，注意补充学生归纳遗漏的重点知识。这样做不仅仅可以很好地发挥学生的主体意识，还可以满足不同程度学生的需求。

因此调动学生的积极性，使他们主动地参与到中考复习工作之中是首要任务，这样可以起到事半功倍的效果。

还要注意整合复习内容，强调基础，突出重点。初中三年五本教材，语言点、知识点细小冗多，繁杂零乱，如果细致地过一遍教材根本没时间也没效果。我们的学生整体上表现出基础知识比较薄弱，因此要把握考试说明，注重学生的基础知识，比如可以按时态、话题、功能等内容将复习的内容整合，这样可以使知识更加条理化，思维更清晰。

争取在第一轮复习之后达到一个目的：即更多的学生在脑海中建立起比较清楚的知识体系框架。

注重英语口语测试，加强学生读与说的训练。尽管中考英语口语测试只有几分，学校自己测试朗读占三分，但我从复习工作一开始便把口语测试的准备工作放在了首位。我每天早晨要求学生自背句型及课文，要求学生按照复习的进度提前准备，我们都知道英语教材是英语课程资源的核心部分，学生要学好用好教材，切实掌握英语语音、词汇、语法基础知识，这是发展能力的基础，否则能力只能是个空架子。

学生随着复习进度反复的朗读和背诵课内内容，这样可以帮助他们自己主动地熟悉教材内容，重视单词、发音和句子等基础，发现教材中的重点，巩固课堂复习内容，主动运用语言知识。这样做每天只需要花费三十几分钟时间，但对于我们的学生却非常有效。

落实当天的复习内容，使教师每天的辛苦更有实效性。初三中考复习工作时间紧任务重，因此在有限的时间内提高复习工作的效率是非常重要的。早自习时间朗读、背诵、听写与复习进度同步的单词、短语、句子和文章。

注重复习的内容求精不求多，课前精心备课，提炼和整理教材中的重点，课后及时检查作业和任务，指导和督促学生配合复习工作加强训练。

第二轮（五月中旬~六月初）专项强化训练。

指导思想：在全面复习课本知识的基础上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合中考说明，对学生能力有重点地进行训练，努力提高学生读与写的能力。

在这个环节中注意学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

结合学生的实际情况，把握好复习工作的侧重点，采取符合学情的策略，有针对性地进行专项复习工作。

复习策略：单选与词汇：在第一轮复习中已较全面地复习了语言知识和语法知识，并且也训练了较多的练习，在这轮复习中不能放松单选与词汇的练习，但主要要靠学生自己，教师每天选定一定数量的相关各个语言项目的单选让学生在规定的时间内自主完成，然后对着答案自己评价改正。

这样做可以更好地发挥每位学生的主观能动性，满足不同程度学生的需要，同时可以减轻教师许多的负担。阅读理解：《课标》要求初中学生的课外阅读量要达到15万字以上，对于我们的学生来说根本不可能达到这个要求，我们只能在课内外有重点地进行阅读能力的训练。

每天按题材内容为学生选择三篇阅读材料留为家庭作业，第二天课堂上选择其中一篇简单讲解，在讲解过程中重点对学生的阅读方法进行指导。（其实针对阅读的训练从第一轮复习开始就加到课堂复习的内容之中）书面表达：该题考查学生以书面形式表达意义的能力，为指导性写作，即要求学生根据所提供的信息（如中英文内容要点提示或图、表提示等），按一定的要求写作文或其他形式的材料。

我打算集中用一周的时间重点对书面表达进行指导与训练，从简单句的五种基本句型到复合句入手，训练学生写句子，再到各种题材的书面表达形式。用一周的时间无法从根本上提高学生的写作能力，这一周只能起到规范作用，更多的精力要放在第一轮复习之中，结合教材复习的内容训练学生写句子、报告、招领启示、请假条、广告以及复习资料中的每一篇写作都让他们认真的写，我给他们做评析，使我们复习的语言知识和语法知识与写的能力训练结合起来。

第三阶段：（六月初~中考前）

指导思想：考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧。

模拟考试很重要。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力，同时查缺补漏。

这个阶段要放缓复习的力度和节奏，不能给学生太大的压力与负担，在这期间要求学生用更多的时间来浏览复习阶段的试卷，尤其是自己错误的地方，给学生一点时间和空间来理清思路，在中考前保持清醒头脑。另一方面还要时刻关注学生的情感，可以说这时的学生心理方面要比成绩更重要。只要他们有稳定的心理，就会有稳定的成绩。

教师在这阶段内需要做的一件重要的事便是时常与一些性格急躁、缺乏自信等一些心理比较脆弱的孩子多沟通，主动帮助他们分析每次试卷，多给予正面的肯定和鼓励。

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。

通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

随着初三新课教学任务的完成，备战中考成为面临的重要任务。中考英语试题进行了改革，其试题容量大、覆盖面广，对考生的能力要求很高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。因此，必须精心备好每一堂课，根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。

做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。

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