高考语文命题的基本走势及复习建议。
一、教学目的。
1、让学生把握复习的方向；
2、让学生把握复习的重点、不无的放矢；
3、让学生了解高考题的题型特点；
二、教学重点。
1、高考语文命题的基本走势。
2、复习的重点的把握。
三、教学设想。
以讲座的形式进行教学，因而减少双边活动。
四、教学时数。
课时。教学内容和步骤：
第一课时。教学要点：高考语文命题走势。
导入：进入高三，同学们实际上已进入高考的临战状态。首先，应该根据《考试说明》所规定的考试内容以及各项具体的能力要求，对自己作一番对照分析，判定自己的强项是哪些，弱项是什么，做到心中有数，并针对自己的实际情况，安排好这一学年的语文学习和语文复习。
要重视第。
五、六两册课本的学习，充分利用这两册课本，夯实语文基础，提高读写能力。有不少高三同学忽视课本的学习，误以为高考不会考课本而将课本放在一边，这是不恰当的。在高中语文学习的三年中，如果高三这一年不读课本，不用好课本，实际上就是三分之一的时间不接触新的语文材料，不吸取新的语文营养，其弊病是显而易见的。
再就课本本身而言，其中的社会科学类、自然科学类文章的阅读以及文学作品的鉴赏，与高考的内容直接相关。
其中的古文司马迁的《史记》、《孟子》这两个专题的文章，是典范的“浅易”古文，与高考的古文阅读密切相关；其中的古代诗歌单元，与高考的古代诗歌鉴血脉相通。至于课本安排的多数写作训练，与高考作文也血肉相连。因此，我们要充分重视它、学好它、用好它。
这是我们讨论问题的前提。下面再来谈高考。
一、高考语文命题的基本走势。
高考语文试卷，从考查的内容来看，分为四大块。下面按照这四大块逐一加以说明。
一）语言知识和语言表达（占30分）
这一部分的总要求是：“识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。”概括起来说，一是“识记”知识。
所谓识记就是在理解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所谓“技能”就是实际的语言操作能力。
在这个总要求下，有下列8个考点：
1．识记现代汉语普通话的字音。
2．识记现代汉字的字形。
3．正确使用词语（包括成语）
4．辨析并修改病句。
5．扩展语句、压缩语段。
6．选用、仿用、变换句式。
7．语言表达简明、连贯、得体。
8．正确使用常见的修辞方法。
这8个考点，在高考试卷中形成两个题群：
第一题群，语言基础题。6道试题，18分。
这一题群放在第ⅰ卷的第一部分，全用选择题。
试题的基本特点之一，注重常用、常见。
考常用字读音的辨别。如碱、箴、减、感、阐、弹、惮、殚——这是常用形声字、多音。
字、读音的辨别；又如宦、豢、盥、患、幻——这是常用音同、音近字读音的辨别。
考常用字字形的辨别。如部署、通谍（牒）、质疑、不容置疑、莫（没）齿不忘、束之高搁（阁）。
考常用词语的运用。实词如莅临、亲临、规划、计划；虚词如又、再，一再、再三；成语如光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、未雨绸缪、如数家珍。
考常见病句辨析。如表意不明、搭配不当、成分残缺或多余。
试题基本特点之二，语言材料多来自现实生活，国内如城市建设、乡村生活、家庭面员之间的关系、校园变化、国际如海湾形势、日本动态、俄罗斯改革等，因此试题的的现实感很强。
第二题群，表达技能题。3道试题，12分。
这一题群主要考查语言表达技能，如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法运用等。
这一题群试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。
现实性，是指语言材料来指现实，表达的话题也来自现实；开放性是指考生依据试题的要求，调动生活和文化积累，自主作答，没有所谓“标准答案”；综合性是指一道题不是考一种技能，而是兼及几种技能。因此试题有一定的难度，考生的得分率也比较低。
例：2023年第25题：
仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印，什么也别留下。
（1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。
改写为： （2）提示语：（阅览室内）报到不得带出，违者罚款。
改写为： 这道试题，语言表达的话题、材料来自现实，自不用多说，从综合性来看，主要考“仿用”，兼及“得体”——不用命令式，而要说得“亲切友善”，使人易于接受而不抗拒；还对表达效果提出了要求，即“生动”，具综合性是很强的，至于开放性，不同的考生可以写出不同的答案，也是显而易见的。这样的试题启示我们一定要重视提高语言表达的基本技能，一定要重视提高现实的语言表达技能，而不能只在书本上练表达。
（二）古代诗文阅读（30分）
古代诗文阅读的总要求是：“能阅读浅易的古代诗文。”其中包括古代文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写这三项。
从阅读、鉴赏的角度包含下列考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
理解常见文言虚词在文中的用法。
理解并翻译文中的句子。
筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
1．古代文阅读6题，20分。
（1）试题的基本特点：
选择“浅易”的古文语段作为阅读材料。
所谓“浅易”，从内容上说与写作背景没有更多的联系，较少牵涉名物典章制度；从表达上说，以叙述为主，近若干年都选择史传类的文章；从语言上说，文中的实词、虚词和句式多为课本中常见的。
注重文意的理解、分析和概括。
高考古文阅读的试题，从总体上说有向现代文阅读靠拢的趋势，这主要表现为两点：一是注重文章内容的理解、分析和概括，2023年的5道选择题，有3题是考查对文意的理解、分析的概括的；二是强化语境意识，字词理解和文句翻译，都强调依据具体语境答题。而考生正是在这两点上暴露出不足之处。
例：2023年第两题：
臣光曰：“古人有言：君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随。
”（资治通鉴·唐征入》）
15．联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是。
a．以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。
b．强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。
c．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。
d．启示后世君王，治国时应当从裴矩的变化过程中吸取经验教训。
16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）裴矩遂解廷折，不肯面从。
译文： （2）君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
译文： 2023年的阅读材料由两段文字组成。一段选自《旧唐书·裴矩传》，主要叙述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩与隋炀帝、唐太宗之间的一些对话；一段就是上文抄录的司马光的一段话，这段话主要是对上文的评述。
司马光评述的核心是“君明臣直”，接下去两句是分析性的话，最后一句是结论。文中明明说“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也”，b项却说“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚”，许多考生竟看不出b项之错，以致本题在某省的得分率仅为20%左右，岂非怪事？这只能说明考生未读懂这段文字。
第16题的翻译，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能发现句中的“遂”不是连词“于是”，而是副词“竟然”；句中的“廷”和“而”是常见的名词作状语；“折”，依据上文唐太宗与裴矩之间的对话，可以看出是“辩驳”之意，可是相当多的考生不会分析具体语境，不会根据语境作翻译，因而得分情况也相当不好。第二句翻译本来相当容易，因为句中“恶”与“乐”是反义词，“忠”于“佞”也是反义词，可是竟然有考生写出这样的答案：“你听到坏消息后，就忠于你的妻子；你听到好话，就忠于朝廷。
”这样荒唐的答案简直让人瞠目结舌。
可见在古文阅读中确实要转变观念，不能仅把古文当作学习古汉语的材料来对待，而要把它当作文章来阅读，真正理解其内容。
2．古代诗歌鉴赏1题，6分。
古代诗歌鉴赏已经考了整整十年，近两年的主要变化是题型的变化，即过去用选择题，放在第ⅰ卷，现在用简答题，置于第ⅱ卷。
古代诗歌鉴赏，命题的基本特点是：
（1）选择“浅易”的古代诗歌作为鉴赏材料。
去年选择李白的《春夜洛城闻笛》，2023年所选王维的《过香积寺》，都是“浅易”的古代诗歌。
（2）注重于诗歌本身的理解。
分析这两年的诗歌鉴赏题，可以看出，试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏形象、语言和表达技巧。
例如2023年的试题：
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一 树立信心，确定目标信心是成功的基础。一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。因此，在总复习开始之前，任课老师有必要给学生作一次中考复习总动员，把复习计划 预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心。这样在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好的发挥。在这...
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