互。文◎ 尤丽（通化师范学院分院）
英语作为门公认的同际语言，听力是规则才能更好地掌握它。学语音要从日常的其ｒ｝必不ｕ 少的一部分。同｝ｌ寸，听力也是英词汇学习入手，让每一个词的发音在大脑里语教学中心项基本技能——听、说、读、写形成一个正确的印象，再一次听到这个词之首，也是很多英语学习者的‘个难点。
柯是，就会与大脑里的那个印象相重叠并且迅很多人学ｒ多年的英语却听不懂别人说的英速做出反应，这样就容易听懂。听懂词汇还语，这不仪影响了考试成绩，还降低了学英远远不够，因为句子和语篇的理解还受语速语的兴趣。因此，英语学习者都有必要分析的影响，还要掌握语句中的连读、弱读、失原因病找出解决的办法。
去爆破、省略等规则。而且学生不应只听磁。
造成英语听力困难的原因。带，还要注意听教师的英语和注意听其他学影响听话者对语音的反映的因素有很多生的英语。部分学生不善于或不注意听其他种。
原凶之一就是缺乏语言环境，听得少。学的回答，这就会放弃一些听的机会。听原因之¨ｌｉ是语音方面差，对连读，弱读、失别人说英语，可以检验自己能不能听懂：
听去爆破、省略等规则小ｌｒ解，因此，经常是别人的发音，可以检验自己有无分辨发音的听出了个或几个词的发旨，或ｌ二听出了大能力；也可以学到别人语音语调的长处，以部分的词，但还是尢法理解其含义。原凶弥补自己的不足。假如该学生出现错误，教之三是缺乏足够的信息量，包括词汇量、固师加以改正、指点，听音也可以从中受益匪定短语、习语、日常【＝＿语表达等。
原因之四浅。只要断的积累语爵知识，才能在不断足学习方法当。有的学生听录音、看电视的大量练习中提高自己。
．扩大词汇量。词汇、固定短语、习等教学节ｌ｛的时候，往往把材料放在身边，边听边看，有的学生还要求听懂每个词，语、常口语表达这些知识的积累离不开日每个句ｒ，／注意精听和泛听相结合。根常的积累及大量的阅读。
很多人为提高听力据不同的原［＾］可以选择适合自己的不ｌ司方把大部分的时间部集中在听力材料的联系法。上，实际这是‘个误区。听力练习中，你。
二、解决办法接触到的信息量非常有限。如果别人的说话】．学习系统的语卉知识。自身准确地内容超出了听力材料的范围，还是很难听英语发爵是能够听情别人说英语的基础，而懂。
只要你发音正确，你在阅读是接触到的准确地道的发音义需要在听的过程中不断地词，如果住听力材料中遇剑，很多都有可能比较、纠正和提高，两者是相辅相成，缺一听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听不ｆ＿１的。有很多学牛不注匿语音知识的学懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻习，觉得语音枯燥乏味，却知只宵了解其重。
『司时，如果你伍阅读中部无法读懂的句。
一。子，在听力巾能听懂么？
．大量的听力练习足提高听力的必要条件。练习听力的途径有很多，昕老师讲，听英语』播，电视节目，英文电影，听英文歌曲等。好的英文电影和歌曲不仅能够让你欣赏到地道的发音和生活用语，还能提高学英语的兴趣。
建议利用晚上睡觉前的十到二十分钟，长期坚持下去，能够得到听力的快速进步。
．掌握良好的听力方法，要注意精听和泛听的结合。精听就是要精确到每一个你听到的单词，不厌其烦地听，直到听懂为止，达到完全掌握材料内容的效果。泛听就是不要求具体的字句，只要求对所听的内容做一个大概的整体的理解和把握。
因此精听与泛听相结合来进行听力训练，假以时日，必定能大大提高英语听力水平。那么精听到何种程度呢？听一句复述一句，或者跟着录音一起读（不要看原文）这样既练习了听力又练习了ｕ语。
所谓的泛听就是看原版的英文电影，听英文广播，尽可能接触更多正常的原始音频。泛听的日的就是让自己习惯正常的。
语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的，关注的足语速，连读等只有连续说话才会有的东西。在听时要学会舍弃多余信息，善于捕捉有关问题所涉及的信息，减少。
听的卣日性。
份耕耘一份收获，只要掌握了正确的方法，ｆ定决心，坚持不懈，总有一天听力水会上一个新的台阶。
新课程理念下开创新的教育境界。
文◎ 李素荣。
新课程标准要求培养学生的学能力和。
创新能力，作为敦帅必须深入理解和把握新课程理念，摆脱传统的敦学弊端，开刨新的。
宋绍飞（山尔省昌邑市奎聚小学）
理论知识者变为实践者；由被支配者转变为。
地位、等者，这些转变告诉我们教学的目的是帮助每个学生有效的学习，使每个学生地道充分的发展。教师只彳『结合实际情况，创设性的开展教学，能是自己的教学左右逢源，步入伟境。使课堂成为学生快乐的园地。
创造性。在组织教学时，必须贯彻这一“灵。
魂”精神，做好师生互动活动，当好学生学习同路人的角色，保证在课堂上师生一起参。
教境界。教学活动。师牛之问开展直接的，面对面。
前，为了足进学生的全面发展，丰的开展交流与对话，学生才能获得真情实。
寓学生的种素养，新课改特别强调，要严感，并获得人格的陶冶和健伞，所以存课堂。
ｆｌｊ生的“大课格执行家课程，丌发校水课程，我们学校上要变教师的“一言堂”为！
开设地方课程，从某种形式上讲，课程问题堂”让师生都成为教学的主体，都有发言已经成为教改革的核心问题，必须高度重权，从而实现师生在互动中共同**、研视。新课改侣导以人为本的｝：题教育，这种究、切磋、交流，使课堂成为思想碰撞、心教育足发展个性，够建独、：
人格，倡导以问灵交汇的摇篮，成为相合作、共同体验的题为纽带的敦育，足符眼ｊ学学会发展，间。要达到这些必须要有创新的教学模学会创造的教育，此教师小ｆ咀在观念卜要不断更新，而且教师的加色也要转变。应在敦学过程ｔｉ１教师首先要捕捉一些单纯的教书和“授、【ｋ斛惑者”转变为学生典的时政材料敦给学生，让学生在情景叶ｊ“学习活动的组织者，个性发展的辅导者，学习。
通过情景的创设极人的调动、挖掘激卒｝＝会化进步的促进者”敦帅ｊ该把学生的学发学生的需求和参与的乐趣，使学生在喜闻习当成是种创新活动，作为教帅必须去构乐见中自觉实现知识结构的提升 ｉ思维能力建创新学观念，放卉教ｌｊ『统模式教学叶１的锻。教学时要把握好、情景的设计、总是强润学牛必须从课本、教师那里接受现白，反思一个环节。其次在教学过程中，教成的知识的学习观念，采取“自１、合作、师不再是学生学习过程中的控制者、教学活**”理念的以研究性学习为代表的创新学动的组织者、教学内容的制定者和学生学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方成绩的判断者，而是学生学习的合作者、引面的应用，使学，在民｝、、等、宽松、和导者和参与者。
在教学过程巾，由传授者变谐的学习氛围中满足学需要，体验学习兴为促进者，由管理者变为引导者，由居高临趣，发展学习个性实现学习的大跃进，要下变为“平等中的首席。学生则由“听”者挖掘、发和发腱学生的卞动性、干』｛极性和转变为手、眼、口、脑并“用”者；由接受。
新的课改理念要求减少课堂中的统一一性，和对学的强制性，并｝｛．强调课堂的支配权应该交给学牛，让学生自由发展。教师的任务主要是创造适宜的学习环境和氛围，负责把教学日标、教学内容、教学方法、教学过程、敦学评价等方面全部的向学生开放，使课堂焕发出牛命的活力，使每个学生获得充分的发展，这种开放敦学给教师提供『更高的要求和挑战。基础教育巾以书本知＿
识为心，以考试成绩为唯一标准评价标准还没有改变，功利性追求在许多方面还存在，也导致ｌｒ新课改举步维艰，要改变这种局面，必须进怏建评价标准，打破传统评价观，力争有多兀化评价的标准，如也可以让学生互＃ｌｉ改自己的作业。
新课程是项全方位的工程，不能太急，需要全方位的协调，只要教师能够积极投入，大月ｉ｛探索，‘定能开创新的教育境。界。
职高英语听力困难及对策
尽量减少化学合成中的有毒原料 产物 设计安全的化学品 使用无毒无害的溶剂和助剂 合理使用和节省能源 利用可再生资源代替消耗性资源合成化学品 减少不必要的衍生化步骤 采用高选择性催化剂优于使用化学计量助剂 产物的易降解性 发展分析方法对污染物实行 监测控制 减少使用易燃易爆物质，降低事故隐患。这 条原...
英语听力障碍及对策
听力是四项基本技能之一，也是中国学生英语的难点，突破这个难点不仅有利于其他单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。随着新教材的不断改进，教师也采用了新的教学方法及教学手段，英语教学效果比以前明显的提高，但纵观目前中学英语教学现状，听力能力与其他能力相比较听力明显处于劣势，分...
高考英语听力要求及对策
艾万东。河北遵化市第一中学。听和说是人们进行语言交际活动的最基本形式，也是人们进行语言交际的重要手段。听得懂 听得好才能对所听到的话做出适当的反应，因此，听力的培养就成为英语教学中的一个重要的环节。听力测试题型如下 河北遵化 四 加大听力练习的量。耳熟能详 从这个成语人们可知，听得多，听得熟，我们就...