英语游戏案例（二）
名称：语言和动作。
游戏的适用范围：低年级。
游戏的目的：
培养学生听说祈使句的能力以及快速反应能力。
游戏的类型：半输出性。
游戏的准备：课堂的教授必须是动作和句子一起教授。
游戏的具体操作：
当我们教授完一些祈使句后，我们就可以用这个游戏，如：
touchyourhead(eyes,ears,nose…….putupyourhands,closeyoureyes等等。学生听到后就做这一动作，最快最准的获胜。
可以用来发出指令的句子有：touch your book (your pen, the desk……)等等，这个游戏也可以用竞赛的形式来进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就要被淘汰，最后剩下的一个人获胜，然后每组各抽一名学生到前面来，游戏继续进行。
这个游戏的最大特点是教师必须要平时注意积累，去设计动作。而这个游戏的趣味性并不在动作，而在于课堂的设计：
1）游戏的操作不是孤立的，这个游戏可以和陷阱的游戏一起做，。
2）游戏的趣味性的关键是我们的老师。
现在以最简单的：stand up ,sit downt : boys and girls ,we will play a….
game !english and gestures ,thefirst ,i make gestures ,you speak english !(引号的地方是教师用来发挥自己的主持人天赋的地方。
我为什么有一个，先我做动作，学生说英语的这样一个过程了，主要起到强化动作，还有也是符合教学的原则：由易到难)t make“stand up“gesturesss :stand up !
t make“sit down“gesturesss : sit down !这里有个趣味性的调节就是教师在做动作的时候，可以先慢慢的好象在做“坐下”的动作，眼神一定要是那种坏坏的笑，突然变成“起立”，让学生产生和教师斗下去的欲望。
注意：速度由慢到快。
t : i speak english ,you make gestures !…sit down !
ss sit downt : stand up !ss stand up这个环节也有个趣味性在里面，教师可以说英语也做动作，那么教师可以边说英语，边做动作，其趣味性就体现在教师做的动作和说的是相反的，那么就导致很多学生跟着教师做，这样呢就避免了一个游戏的弊端学生的动作机械化，那么学生必须即要听教师的语言又要注意教师的动作，不被教师误导。
最后一个也是最精彩的。
t : you are so clever ,now ,we will exchange ,if i speak stand up ,youwill sit down ,if i speak sit down ,you will stand up .这就是一个陷阱的游戏了。
教师要通过自己的神态，语言和动作的不协调去避免。
原本游戏中的误区，让学生真正的投入到学习活动中去，同时对于他们的反应能力也是很有帮助的。
注意事项：1）这个游戏其实就是tpr教学法的延伸。所以我们的教师平时上课，无论是什么句子，如果能设计能动作，最好用动作去教授，这样第一增强了学生的记忆；第二，也为我们的游戏提供了一条途径。
2）操作速度由慢到快，同时通过教师的幽默感来调节课堂气氛。
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