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小班教案。小班游戏案例：小蜗牛，小班教案（谢心怡老师）
题。二、案例描述：
案例目标：一、案例背景：
点。大自然是一位奇特的“教师”，把幼儿置身在自然自然景物中，就。
能真实的感知大自然，引导他们关注自然界的改变，并在此基础上对大。
自然产生一种主动、美妙的心情与情感体验。绘画是一种特别的理性活。
动，是一种把感性形象和具有普通个性的概念融合在一个统一的认识性。
陈述中的理性活动。在《指南》中也这样强调：“幼儿艺术领域的学习。
关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对。
美的感触和体验，丰盛其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感触。
和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”而小蜗牛也正是现在这个。
时节频繁的小动物，所以就挑选《小蜗牛》作为这次小班美术嬉戏的主。第。
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页。1.学习用螺旋线表现蜗牛的基本特征并尝试给蜗牛举行简洁的装。
2.学会画简洁的装点物，如：小草、太阳等。
3.鼓舞幼儿大胆作画，丰盛画面。
4.初步感触大自然的美妙，能关注自己身边的漂亮景色。
案例预备：1.蜗牛**、小草、太阳的**。
2.幼儿画纸。
3.黑色画笔。
案例实录：师：蜗牛到底是什么形状的呢？教师这里有**，小伴侣认真看，word版可编辑。
小蜗牛是不是你们说的那样呢？有幼儿说蜗牛背上有壳，像个房子一样。师：
那它的壳是怎么样的呢？杨毅恒：它的壳是一圈一圈的。
师：蜗牛的头上有什么？幼儿：
有两根角。师：蜗牛的头上有两根细细的角，叫触角。
师：那蜗牛的眼睛在那里呢？有幼儿说：
蜗牛没有眼睛。有幼儿说：蜗牛的眼睛在触角上。
师：对了，蜗牛的眼睛就长在触角上。师：
蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？祁思吟：
我没有看见蜗牛的脚啊？师：蜗牛有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。
师：那你们想不想也来画一画蜗牛然后把它装点的更美丽呢？幼儿：
想。然后我举行了示范。师：
我们可以画好多美丽的蜗牛，还可以画上小草、小花等。然后幼儿就开头操作画蜗牛。大部分幼儿不能很好的控制构图，只是一味的画蜗牛。
有的幼儿把蜗牛画的很大，一张纸上只能画2只蜗牛，有的幼儿把蜗牛画的很小，纸上处处挤满了蜗牛，惟独少数幼儿能够画出适当大小的蜗牛并把它们比较好看的分布在纸上，并且在空白的地方画上了小草，还是十分好看的。不过在绘画过程中，有些小伴侣用绿色或红色的水彩笔来画蜗牛，，经过我提示后他们才用黑色水彩笔画蜗牛。
三、案例分析与反思：
活动结束后，我觉得自己当初的介入和提示并不恰当。每个人心里都有一颗美的种子，幼儿的心里也一样。幼儿由于年龄小的特点对事物的感触和理解不同于**，他们表达自己认识和情感的方式也有别于**。
虽然在我们眼中，蜗牛不行能是绿色或者是红色的，但在幼儿童话般的世界里，布满了漂亮的色彩，没有任何一样事物用色彩来绝对它。幼儿幼稚的笔触、动作和语言往往蕴含着丰盛的想象和情感，我们应对幼儿独特的艺术表现赋予充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果而对幼儿举行一模一样的教育，以免扼杀其想象与制造的萌芽。
小班幼儿年龄较小，不能够很好的感触画面的美丑。这也就需要我们教师在平时嬉戏或者教学过程中让幼儿观赏多种多样的艺术形式和作品，和幼儿一起发觉美的事物的特征，感触和观赏美。肯定不能。
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以我们的审美标准来要求幼儿更不行急于指责或乱下结论来批判幼儿，这样会挫伤幼儿绘画的主动性让幼儿对作画没爱好。
纲要》中也倡导我们不应当吝啬表扬幼儿的话，多给幼儿鼓舞，让幼儿在鼓舞和称赞声中纵情地发挥绘画的艺术细胞，从而才干制造出越发有艺术价值的作品。我想我们既然作为老师就应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为，由于未来他们中的某一个或许就是画家。第。
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