小学英语教学案例分析。
主题：**小学英语的四点建议。
引言：在小学英语新课程改革下，如何激发和培养孩子们学习英语的兴趣和运用语言的能力，这是我们急需解决的问题。我个人认为，在新课改下，我们应根据小学生活泼好动、强烈的求知欲等心理特征，采用孩子们喜欢的游戏式教学，创设一种贴近英语口语和真实生活的语言环境，最大程度地激发孩子们的学习兴趣。
让孩子们学中做乐，乐于学习。
教学实录。一、教学内容：lesson j how old are you ?
二、教学目标。
认知目标。1.能听懂，会说基数词6-10，要求发音准确，理解词义，语调自然，流畅。
2.掌握句型“how old are you ? i’m ….
能力目标。能听懂和初步运用句型“how old are you ?”和“i’m ..询问年龄并进行回答。
情感目标。培养学生的口语交际能力和将所课堂知识用于日常生活的良好习惯。
三、教学重难点。
和ten的发音。
2.基数词的灵活运用。
3.在生活中，能正确地使用“how old are you？”和“i’m…”询问年龄并进行回答。
四、教学设计。
step 设计目的：师生间进行问候，吸引学生的注意力，使其回归课堂，以便进行本课的教学。
t: hello, boys and girls! ok, stand up！good afternoon, class!
ss: good afternoon, miss ding!
t: nice to meet you!
ss: nice to meet you, too!
t: how do you do!
ss: how do you do!
step 设计目的：通过游戏巩固上节课所学的单词，使不同层次的学生得到发展。
游戏一：clapping game
t: now clapping game. please work in pairs. one, two, three, go.
pair 1: i clap one.
you clap one.
you and i clap one.
pair2: i clap two.
you clap two.
you and i clap two, two, two.
pair3…
t: good job!
游戏二：let’s count
t: now let’s count. the last ones stand up and say “bingo”.
ss: one, two, three, four, five.
t: well done.
step 设计目的：教学本课新单词6-10，为对话教学做准备，同时培养学生的观察力和想象力。
t: please look at the whiteboard. what’s this?
s: dog.
t: right. how many dogs?
ss: …t: no. there are six, six. please read after me. six.
ss: six.
t: six.
ss: six.
t: what’s the chinese for “six”?
s: 6.t: yes, line reads it, one by one.
s: six, six, six, six, six.
t: the next one is seven.
s: seven, seven.
t: welcome to 8.
s: eight, eight.
t: ok, let’s go on. the next one is nine.
s: nine, nine.
t: the last one is ten.
s: ten, ten.
游戏一：let’s count
t: let’s count from five to ten. and which line is the fastest?
ss: five, six, seven, eight, nine, ten.
游戏三：let’s sing
t: let’s sing s song.
ss: what song?
t: number song.
ss: ok.
t: ok, i’ll introduce a new friend, pig. (aim:
lead to a new sentence. “how old are you?” i’m ….
p: hello, miss ding!
t: hello, pig!
t: nice to meet you!
p: nice to meet you, too!
t: how beautiful!
p: thank you!
t: pig, how old are you?
p: i’m six.
p: read after it. how old are you?
step 设计目的：让学生能听懂并运用新句型how old are you ?和i’m …，询问年龄并进行回答。
游戏一：i make 10 kids come to platform. you can ask anyone of your classmates.
another kid must answer the question.
s1: hello, xian jingtao.
s2: hello, wang ying.
s1: how old are you?
s2: i’m eight.
游戏二：who is a little teacher ?
t: who can teach everyone to read it?
s: let me try.
t: ok.
s: how old are you?
ss: how old are you?
s: i’m eight.
ss: i’m eight.
游戏三：work in pairs with your deskmate.
step5. consolidation
设计目的：通过对话巩固问候语“good afternoon”,和询问年龄“what’s your name?” 和 “i’m …”练习新句型“how old are you?
”和“i’m …”
t: listen to the tape.
ss: ok.
t: read after me.
游戏：work in pairs with your deskmate. and then act it out.
step 6. summary
设计目的：总结并巩固本节课所学知识。
t: let’s sing.
ss: what song?
t: how old are you?
ss: ok.
step 7. homework
you can ask your parents’ age. and you can use “how old are you?” i’m…”
blackboard design
how old are you?
one two three four five
six seven eight nine ten
how old are you?
i’m …案例评析：
我是一名刚接触小学英语教学的老师，对小学英语很多的教学方法都有待提高。因此，我就这两个月来的感受，做一个简单的总结，希望各位同行多提意见。
一、激发学生的英语学习兴趣。八到九岁的孩子正是活泼好动、善于模仿、充满好奇心的年纪，我认为我们可以抓住孩子们的求知欲强的心里特征，创造一个开放宽松的教学环境，让学生们在轻松愉快的课堂里大胆发言，积极思维，不断产生对英语学习的兴趣。因此，在课堂上，我一般会鼓励孩子们大胆举手，积极回答问题。
即使错了，也没关系。如果，回答正确，也要及时地给与表扬，让其明白老师时刻在关注他们的成长。
二、了解和运用小学生记忆和注意发展的特点。《教育基础知识指南》曾经说道：“小学生的注意不稳定，容易分散，有意注意逐步发展，无意注意仍起一定的作用。
”面对小学生的注意力不集中的心里特征，我大多时候会采用听儿歌或者做游戏的方式，先吸引他们的注意力，让他们的无意注意，逐渐对我的课堂感兴趣了，再开始新课程的学习。课中，学生们大多会出现疲劳或者不耐烦的情绪，我一般会运用课文做一些小游戏，比如：扮演对话、分组练习、改编情景剧等等。
让孩子们在无意中学会了应当掌握的新知识。
三、应多运用英语课堂用语，尽量避免中文式的课堂。小学生学英语的课堂时间每周不会超过100分钟，再者，英语在我们的生活中又很少运用，导致孩子们猴子搬玉米式的学习。因此，我们平常可以多采用一些简单的口语，比如”who’ll try?
”,hand up, please”, one, two, three, go”等日常用语。三年级主要教孩子们一些简单的课堂用语和交际用语，这就让课堂知识得到了充分、切实的运用。
四、多听录音，勤练习。英语是我们的第二外语，而且跟汉语非同一个语系，所以，很多的发音都跟汉语不一样，所以，我们只有多听录音，模仿他人的语音语调，来提高自己的英语听说能力。这正如我们咿呀学语的时候，只有父母不厌其烦的说，我们才学会了母语。
反之，如果我们只是听，而不敢开口说，那么我们的英语就变成了常常听到的哑巴式的英语，只会做题不会运用，而未能达到我们学习的最终目的，运用于生活。
英语它本身是一种交际用语，一种工具，而往往很多人陷入了一个误区。把它当成一种应试的手段，而让它失去了它本身的语言功能。所以，我们应该鼓励孩子们多听多说多练，让它**于生活，而回归于生活。
小学英语案例分析
unit5atthezoo step2it sapanda.tiger,lion,bear,m,dog,cat,bird dog,dog是小狗，小狗dog汪汪叫 panda,panda,是熊猫，熊猫panda吃竹叶 m,m,是小猴，小猴m真调皮 lion,lion,是狮子，狮子lion真凶猛 bea...
小学英语案例分析
1,谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处。单词接龙。教师将学生分成四组，每组发一套字母卡片，教师喊出一个单词，持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行，哪个小组快，哪个小组就取胜。这个游戏充分锻炼了学生拼写单词的能力，培养了学生的应变能力与分析能力，同时在游戏的过程中增强了学生的合作能力。这是这个...
小学英语案例分析
初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期保持学习英语的兴趣，是我们一直 的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟...