我或指名学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
show me your pen / rubber /knife/tape/crayon…。
c. let’s do.
step 2 呈现新课 (presentation)
1）我在黑板的左下角贴上一个手里拿着水彩笔的学生们喜爱的小熊猫，在右上角贴上一个红红的太阳。
t：小熊猫，真调皮，手里拿着水彩笔。
画个太阳红彤彤，red red 是红色。（然后重复教读red，学生跟读。）
然后出示红色的钢笔。“this is a pen . a red pen.
”重点强调单词red，并强调它的发音，在黑板上用红色的粉笔写下red。带读几遍，这样学生们基本上领会了red 的含义，练习时会说：a red pen, a red rubber 等。
2）我贴上一片蓝色的天空。
t：画个天空是蓝色，blue blue 是蓝色。（同样的方法教读blue）
然后出示蓝色的铅笔盒。“this is a pencil-box . a blue pencil-box.
”着重强调blue，并强调它的发音，在黑板上用蓝色的粉笔写下blue。接着带读几遍，学生们就领会了blue 的含义，练习时会说：a blue pencil-box, a blue knife等。
3)我接着贴上一片绿色的草地。
t：画片草地绿油油，green，green是绿色。（重复教读green）
由于"green"一词的发音较难，我多带读几遍，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。出示绿色蜡笔，学生自然会说this is a crayon . a green crayon。
4）我再贴上一串香蕉。
t：画个香蕉是黄色，yellow ， yellow是黄色。（重复教读yellow）出示黄色尺子。
s：this is a ruler . a yellow ruler。
5）我最后指着黑板上的小熊猫。
t：小熊猫拿起小黑笔，black black 是黑色。黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。（重复教读black）并出示黑色蜡笔。
t：this is a black crayon. show me your black crayon.
s： this is my black crayon.
…以同样的方式出示各种颜色蜡笔，完成其他几个颜色的单词教学。
6）让学生听录音，跟读let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。
7）巩固新知识：用单词卡片复习巩固所学表示颜色的单词。
8）听录音，做let's do 部分的游戏。教师用let's do 部分的有关动作的**让学生跟读句子。
我通过向学生展示**的方式带读单词、句子，学生跟读。
step 3 趣味操练 (practice)
1）我说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品、文具和学生的服装等。
2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的**，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给予奖励他负责主持下一轮游戏。
3）我在黑板上画一个无色球，让学生按教师的指令涂色。如：我说colour the ball red等。
4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。show me your blue/… crayon.然后全班一起跟着**表演。
step4扩展性活动(add-activities)
1、课后把学会的单词、儿歌说给同伴听。
2、找找家中物品的颜色第二天在课堂上说说。
there is/are…整合在一起教学，来帮助学生正确掌握运用已学知识。
课后反思：这节课的成功得益于面向全体学生，注重素质教育。这节课通过游戏能激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力。
在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“猜颜色”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。
同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。这次活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。
对于孩子们涂色过程**现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。
这节课还有一些不足的地方：⒈背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，尽量做到让背景动画既能辅助教学，又能烘托课堂气氛。⒉对于孩子们在活动过程**现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？
3.孩子们在练习颜色的单词时，我可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，从而使教学有更高的效率。
案例分析：培养学习兴趣是小学英语教学在情感态度方面一个重要的目标，它是学生可持续发展的一个重要条件。有没有培养学生的学习兴趣，是体现新课程理念的重要标志。
在学习颜色的这个案例中我首先在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习旧知识，并融洽师生关系，鼓励学生大胆说英语，激发学生的学习热情。接着在教学中配上朗朗上口的儿歌，因为**是最富感染力的一种**，它不但能陶冶人的情感，更能激发和推动人的行为，我在教学过程让学生唱（读）歌曲（歌谣），能让学生容易记住新学的单词及句子。再通过游戏锻炼学生的胆量及团结合作意识，好动是小学生的一个重要特点，如果一堂课当中，让学生静静地坐着不动肯定是枯燥乏味的。
在这一环节当中，“play a guessing game”等过程学生都有身体动作的机会，通过身体动作和其他直观手段创设语言情景，既有利于理解和掌握语言，又能活跃课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣。
最后让学生表演，在老师、同伴或家长面前表演有成就感，初步体验成功的喜悦。
因此游戏能调动学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高教学质量。
小学英语案例分析
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1,谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处。单词接龙。教师将学生分成四组，每组发一套字母卡片，教师喊出一个单词，持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行，哪个小组快，哪个小组就取胜。这个游戏充分锻炼了学生拼写单词的能力，培养了学生的应变能力与分析能力，同时在游戏的过程中增强了学生的合作能力。这是这个...
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初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期保持学习英语的兴趣，是我们一直 的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟...