十四个选手的个性。
一、话题结合选手的表现教学理念先进，说课和教案充分体现课标的教学和先进的语言教学观念专业的术语。
二、很自如，对课堂操控能力强。
三、语篇类型的把握和教学目标的定位。
四、学习策略：learning tips 准确和指导性。
五、创意：动画，富有童趣。
六、入课很精简有效教学。
七、专业精神，课堂教学投入。
the king’s new cloths
选手。说课和教案字很好。
动画整体体会故事道具不足：把台词记住表演的时间孩子善于表演。
故事的思想内涵层层深入领导孩子教育意义问题提的好利用已有的背景知识来学习新知识。能帮助理解生词。
动画很精美激发孩子学习兴趣的重要手段不足：2处。
故事教学的问题。
生词与故事的关系。
故事就是很好的语境，有相关的背景知识，有情节，培养思维，语境中猜词汇。
故事内涵要准确。
理解故事的情况下理解它教师引导，由学生得到寓意，发展思维，辨识能力。
故事的表演什么时候。
新课标的分级标准，表演不能代替练习，表演是练习结果的展示孩子机械能力很强，push 语言积累训练强记能力语言和智力开发。
对已有知识的有效利用。
充分考虑学生已有知识和水平，浪费课堂时间，很难有兴趣。
bus, taxi or metro
选手。语言利落动画地图小孩子很难集中文字。
动画很现代教师语言很准确充满活力 learning tips ，很有指导性。
说课很先进的教学理念，专业术语。
戏剧性，红舞鞋 spare bond 专业精神忘我。
小学对话教学
不要过分纠结于每一个句子，词汇，语言点应注意整体discloses (语篇) the whole unit for communication
对话的目的是什么对话教学的目的是什么。
标题 bus taxi metro有选择就需要决策有决策需要商量（语篇的形态和目的）
情感目标是什么对孩子的心灵的从小的培养（以商量的方式来解决）
商量要提建议要用什么养的语言，let’s ,can we
语言功能的问题共同的一方的。
表达不同意怎么表达。
以理服人，给出理由 。人文素养工具性和人文性给对方说话的机会协商的姿态。
思维方式培养。how to make a plan？
去哪儿，如何去，为何去？考虑交通工具：环保的问题，快捷，钱。
孩子的选择，想法，还可以怎么样？思维的启发语言教学和思维培养很重要。
交通工具选择，优劣，忽略线路。
healthy food
生活知识类语篇。
自己反省，调查，回归生活，修正，提意见。
课文内容把握很准确。how much
语言能力强。
选手。应变能力强。
极具感染力，课件生动，很准确，基本理解后朗读，强化理解，有利于培养自主意思，提问，启发复述 （新课标：要简单地完整叙述日常生活中） 课程的结构。很细致的食谱。
启发学生自我评价。 说课英语能力，全用英语。语言应变能力。
投入。教案非常规范，切题。紧扣文本，对文本有深入理解。 有机衔接。能抓的住学生。有一个主线。及时纠错。
poster
语篇理解有偏差。
老师教什么？how to make a poster?
不是语言学习。
重在语言表达。口头语言，重音。重点不在这里。
帮助学生认识poster的目的和功能 ，教材的功能提供样板，感性认识。
应该有什么样的特点： 语言简洁，直观。整体上要有感染力，冲击力，直观。通过观察。
帮助拟定、设计poster的程序。不要限定，限制孩子想象力。
孩子自己选定话题。合作学习的最佳题材。
教学方式：重点不全在于语言学习。重点在于引导孩子用已经学到的语言做成一个产品。
基本程序。老师引导，孩子观察，总结规律和特点。
小组讨论、构思。
展示产品，师生展评语言要polish
1月3-6日在南京听江苏省初中英语优质课展评，2天14节课。将张伊娜教授在省初中英语优质课展评点摘要（南京师范大学外国语学院）整理了出来并结合自己的想法进行了点修改，自己认为张教授的点评对用好牛津还是很有帮助的。
对初中牛津英语各版块教学的几点思考
《牛津初中英语》是根据国家教育部制定的新课程标准的精神编写的一套比较新颖的教材，她的九个版块的编排形式和以往的词汇，对话，课文三大块的编写方式有较大的区别，对于教师来说，分析了解并掌握各版块的特点及相应的教学方法是很必要和有益的。经过一段时间的实践探索，有了一些思考，愿和广大同行**。
一：comic strip & welcome to the unit:
这两个版块的目的与功能有相近的地方，篇幅也都比较短小，所以在教学时一般都是放在一节课中完成。这两个版块的作用我认为主要有两点：1.
激活背景知识 （active the background knowledge）2. 为新知识的学习做好语言准备 （prepare the students linguisticly） 从这两点出发，这堂课的关键在点明单元的主题，于激发学生的学习兴趣。教学上用一个字来概括就是“活”，即指课堂活动比较多也指教学方式要多种多样。
这一课知识点的教授任务相对比较轻，教师可以多安排一些形式多样的活动。在活动设计时要特别注意的是看活动的有效性及是否通过活动能促进学生思维的发展。
二：reading
这个版块是单元教学的关键，教学内容比较多，一般分为两课时完成。姑且称之为reading i 和reading ii.
reading i 的教学重点是对学生阅读技能和策略的训练。教学中常有silent reading(默读) 和 read aloud (朗读)两种不同的方法。对于这两种方法的很多教师往往混为一谈，其实它们的侧重点大不相同。
silent reading 用时比较段，有利于学生集中注意力于文章的理解，特别是初次遇到的文章，比较适合。而reading aloud由于有器官活动（organ activities）,对学生的理解会有一定分散作用，它的优势在当学生对所阅读的文章充分理解的基础上带感情地朗读（read with emotion），是对学生综合表达能力训练的一种很好的方式，比较适合在reading教学的中后期，学生对所朗读的内容有所了解的情况下使用。
reading ii的作用是对课文的深化理解及拓展。从课内联系到课外，从作者联系到读者。教学中，language focus的讲解与练习是重点。
我们要批判不讲语法点的片面言论也要注意语法点的教学活动要富于变化，真实自然，有意义（meaningful）。教学活动形式多样，富于变化才能吸引学生的注意力，掀起一轮又一轮的小高潮；教学自然真实才能使学生不光学会usage还能学会use。课堂提问时要贯彻先给问题再问人的原则，有效调动全班学生的思维。
对于常用的group work 这种教学方式教师在布置学生活动前一定要给出活动的框架(如事件发生的when, where, what, why, 等）, 给更多的学生以信心，让他们的开口更容易，如果能鼓励，指导学生将新教授的知识点运用到小组讨论或小组发言中就更好了。
三：vocabulary:
词汇的教学比较适用3p的教学步骤，即presentation(呈现)，practice.，production presentation 阶段关键在于呈现的生动性。在现代信息技术的帮助下，我们可以用型，声，等多种表现手段。
practice阶段在于体现meaningful teaching, 对学生的练习，要从more controlled 逐渐转移到less controlled ,即从mechanical practice 到meaningful practice, 逐步放手，而不是撒手不管。production 阶段的特点是语境化教学。认知阶段， 0-2， 2-4， 4-7， 11-15。
在学生认知过程中，对学生没有掌握的地方要敏感，课堂上，练习中，要认识到学生犯错误是宝贵的机会，如果能够立刻进行纠正能帮助学生牢固掌握被纠正内容，对其他学生也是一个有益的提醒与补充。不少教师在这一版块喜欢用chant或简单的英文歌曲帮助教学，但对于初二的学生来说，chant或简单的英文歌曲是否和对小学生一样有吸引力是要打个问号的，我们要特别关注这个年龄段的孩子究竟喜欢什么样的活动，不能为活动而活动。
四：grammar:
对于中国教师来说，这一版块是强项。多年来，我们对语法教学的研究是比较多的。但大多少教师还停留在大块大块的板书和练习上，应用了多**后就是一张张的ppt。
我们要反思以下几个现象：1。太注重规则的学习，忽略了情景设置。
教学是否能够故事化以激发学生的学习兴趣，是否能够贯彻新课程理念中提倡的“用中学”？2。情景设置是否真实，是否背离学生的认识基础？
情景设置后，活动开展后是否有必要的对语言形式的梳理？是否注意了一定时间内学生的认知负担？
语法的学习大体上可以分为两种：deductive学习法和inductive学习法。前者是先学语法规则，由此来指导语言的运用；后者是先学例句（examples）然后总结（sum up）推论出语法规则。
牛津教材比较偏向于后一种。无论哪一种形式的教学都少不了对规则的学习，归纳于掌握。
五：integrated skills:
对于integrated skills这个板块，我们首先要思考，是否听说读写都做过了，就是integrated skills了。这个板块的核心应该是：speak up.
是促使考察学生开口能力的板块。教师应充分利用教材编排上给出的教学框架和活动思路，贯彻真实有趣的活动原则。听说活动一定要沿着确定的主题（theme）安排。
比如牛津8a unit6中的活动就可以设计让某一位学生扮演记者来采访其他学生扮演的事故当事人，或让学生扮演接警的警员向上级或其他警员描述事情的经过的方式，让活动有延续性，始终紧扣主题（theme）.
牛津小学英语
unit3ben sbirthday 第二课时 江苏省淮安市码头小学蒋雯。一 教学内容。6a 第三单元 b look，read and learn和c ask and answer 二 教学目标。1 能听懂。会说。会读和会拼写单词birthday,date,when,as,present.2 能听懂...
牛津小学英语
牛津小学英语 语法复习 一 时态。1 一般现在时 1 表示经常发生的动作或事情，通常用 usually通常，often常常，every 每 sometimes有时，always总是，等词。2 基本结构 3 动词第三人称单数形式 同名词单数变成复数方法相同 2 现在进行时，1 表示正在发生的动作，通常...
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牛津小学英语语法教学。英语课程标准 中语言知识二级要求，淡化语法学习，但并不意味着不学习英语语法。英语语法就好像是登山用的拐杖，在攀爬陡峭的山峰或者阶梯时给我们重要的支撑，英语语法在我们学习英语 应用英语的过程中同样发挥着极其重要的作用，可以说英语语法是我们学好英语语言的基石。我们知道英语教学的目的...