（课型1，面向生态学专业开设的专业基础课）
学时： 54（实验部分36学时，单独设课）
学分： 3制定者：李保平。
审核者：吴耀清。
一、 课程性质。
本课程是生态学本科专业的学科基础课。
二、 教学目的和要求。
通过本课程的学习，使学生掌握个体、种群、群落与环境相互关系的基本原理、基本理论和基本研究方法，并了解生态学的应用领域，为学科核心课程和学科选修课程的学习打好基础。
三、 课程教学改革。
生态学是一门年轻的科学，是一门知识日新月异的科学，也是一门包罗广泛的科学。所以，课程内容必须不断更新方能反应生态科学的变化。为此，应进行以下改革：
1） 采用案例教学方法，尽可能完整地介绍代表性的研究案例，从而既生动地说明基本原理和概念，又使学生学到生态学研究的方法。
2） 采用多**教学手段，增加**等直观内容。
3） 以国外最新教材为主要参考书，保证教学内容的先进性。
四、 理论教学内容与学时安排。
第一章绪论（3学时）
掌握要点：生态学的概念、定义、研究内容、发展历史、应用意义以及发展方向。
第一节生态学的定义。
第二节生态学的起源与发展简史。
第三节生态学分支学科。
第四节生态学与可持续发展的关系。
第五节现代生态发展方向。
第i部分生物与环境。
第二章温度因子的生态作用及生物的适应（3学时）
掌握要点：小气候概念、适温区概念、动植物体温的自我调节及其他适应对策。
第一节大气候与局部景观相互作用产生小气候。
第二节大多数生物在一个狭窄的温度范围内表现最适。
第三节大多数生物演化出通过调节体温来弥补环境温度的变化。
第四节大多数生物通过进入休眠期来躲避极端恶劣温度。
第三章水因子的生态作用及生物的适应（3学时）
掌握要点：渗透作用的概念和分类、陆生和水生生物调节体内水分的适应特征。
第一节水分沿浓度梯度渗透决定着生物获得水分的状况。
第二节陆地动、植物通过平衡水分得失来调节体内水分。
第三节海洋和淡水生物利用补偿机制来调节体内水分和盐。
第四章能量和营养因子的生态作用及生物的适应（3学时）
掌握要点：生物所需能量的特征、营养意义、获得能量速率的有限性、最优搜寻理论及其应用。
第一节生物利用三种主要能量之一：光、有机分子或者无机分子。
第二节生物获取能量的速率是有限的。
第三节最优搜寻理论试图模拟生物是如何以最优过程取食的。
第ii部分种群生态学。
第五章种群分布与数量（3学时）
掌握要点：影响种群分布的环境因素、主要分布格局的特征、种群密度与生物体型的关系、生物濒危的内因分析。
第一节物理环境限制了物种的地理分布。
第二节小范围内的种群内的个体以一定的格局分布。
第三节大范围内的种群内的个体是聚集的。
第四节种群密度随生物体型增大而下降。
第五节生物的稀有受地理范围、栖境忍耐度和种群大小的影响。
第六章种群动态（3学时）
掌握要点：种群数量变化格局的描述方法、年龄结构对种群的影响、种群生命表的结构和意义。
第一节生存曲线概括了种群中生存的格局。
第二节种群年龄分布反映了其存活历史、生殖、及未来增长潜力。
第三节用结合生殖力进程的生命表可以估计净生殖率（r0）、几何增长率（λ）世代时间（t）和单位增长率（r）
第四节扩散可增大或降低局部种群密度。
第七章种群增长（3学时）
掌握要点：种群数量增长的规律和模型、影响种群数量增长的因素。
第一节无限丰富资源环境中的种群以几何速率或指数律增长。
第二节有限资源环境中的种群增长速率减缓并最终停止－logistic增长。
第三节环境通过改变出生率和死亡率限制种群增长。
第四节生物体型大小与单位增长率r的关系。
第八章竞争（3学时）
掌握要点：动物和植物种内竞争的特征、生态位概念及其应用、竞争的数学模型和实验室模型、竞争的在生物进化中的意义。
第一节种内竞争研究为资源有限观点提高了证据。
第二节生态位反映了物种对环境的需求。
第三节数学和实验室模型为研究野外竞争作用提供了理论基础。
第四节竞争对物种生态位可能有着明显的生态和演化作用。
第九章剥削关系：捕食、植食、寄生和疾病（3学时）
掌握要点：捕食者、寄生物和病菌对种群动态的影响，以及寄主和猎物的适应对策。
第一节剥削关系把种群编入了复杂的网络。
第二节捕食者、寄生物和病菌影响猎物和寄主种群分布、数量以及结构。
第三节捕食者－猎物、寄主－寄生物以及寄主－病原菌等关系动态。
第四节寄主和猎物在剥削中生存的庇护所。
第十章互惠共生（3学时）
掌握要点：植物与其他生物间的互惠关系特征，海洋生物间的互惠关系，互惠共生的进化。
第一节植物在与多种细菌、真菌以及动物的互惠关系中获益。
第二节建礁珊瑚虫依赖于和海藻和动物的互惠关系。
第三节互惠关系的进化经济效益原理。
第iii部分群落生态学。
第十一章物种丰富性和多样性 （3学时）
掌握要点：物种多样性的原理及其测度方法，影响物种多样性的因素。
第一节大多数物种中等丰富。
第二节物种数量及其相对丰富度共同决定物种多样性。
第三节物种多样性在复杂环境中较高。
第四节适度水平的干扰促进多样性增大。
第十二章食物网 （3学时）
掌握要点：食物网概念、关键种的概念和作用以及影响食物网的因素。
第一节食物网总结了群落中的取食关系。
第二节几个关键物种的取食活动可能控制着群落的结构。
第三节外来捕食者能够瓦解和简化生物网结构。
第十三章演替和稳定性 （3学时）
掌握要点：生物演替的特征和规律，演替的机制以及影响演替的因素。
第一节演替中的群落变化包括物种多样性增加和物种构成的变化。
第二节演替中的生态系统变化包括提高生物量、次级生产力、呼吸和营养保持等。
第三节生态演替的机制。
第四节群落稳定性与其低抗力或恢复力的关系。
第iv部分生态系统生态学。
第十四章次级生产和能量流动 （3学时）
掌握要点：影响次级生产的因素，能量流动的规律。
第一节陆地的次级生产通常受温度和湿度的限制。
第二节水域初级生产通常受营养物质限制。
第三节消费者能够影响水域和陆地生态系统中的初级生产率。
第四节能量损失限制生态系统中营养层次的数量。
第十五章营养循环和保持 （3学时）
掌握要点：影响分解的主要因素，物质循环的特点。
第一节分解率受温度、湿度、和分解物化学组成与环境的影响。
第二节动、植物能够改变生态系统中营养物质的分布和循环。
第三节干扰增大生态系统中的营养损失。
第十六章生态系统类型及特征（6学时）
第一节陆地生态系统结构与功能特征。
第二节水域生态系统结构与功能特征。
第v部分应用生态学专题讲座（内容根据实际情况调整）
第17章全球生态学与全球变化控制（3学时）
第18章入侵生态学与生物入侵防控（3学时）
附：课程信息概要。
课程编号： 1252047
课程名称：生态学。
英文名称：general ecology
学分：3面向专业：生态学。
预修课程：普通生物学，生物化学、遗传学、自然地理学。
主要内容：该课程主要从个体、种群和群落等三个层次学习生物与环境相互作用的规律及其应用，主要介绍陆地和水域生态系统的类型及其特征；讲授主要生态因子对生物个体生物学特性的影响以及生物的适应；阐述环境因子对生物种群分布和数量、动态格局和增长的影响；揭示种群内和种群间的竞争、剥削和互惠共生等物种相互作用特征；讲授生物群落多样性、食物网、演替规律等；分析生态系统内初级生产、能量流动和物质循环特征。
生态学教学大纲
精品课程教学大纲。生态学概论。conspectus ecology 课程编号 d51001q0 教学学时 30 学分 1.5学分。开课学期 春季学期开课层次 本科课程类别 公共必选课。一 课程的性质与任务。生态学概论 作为一门大学本科各专业的通识教育课程，是借助泛义生态学的知识体系，力求实现对大学本...
生态学教学大纲
附件1生态学课程教学大纲。课程名称 生态学 ecology 课程编码 1313020216 课程类别 专业课。总学时数 44 课内实验时数 16 学分 2 开课单位 生命科学学院生物综合教研室。适用专业 生物科学。适用对象 本科 四年 一 课程的性质 类型 目的和任务。生态学是生物科学专业学生必修的...
生态学教学大纲
生命科学学院本科生。普通生态学 教学大纲。由于生态学与世界的环境保护，资源的合理开发 利用和保护，以及人类本身在地球上的持续生存有着最紧密的的关系，它已成为各类院校的必修课或选修课。为规范该课程的教学工作，特制定本教学大纲，本大纲适用于本科生物学等专业的教学。一 主要参考书。1.孙儒泳 李博 诸葛阳...