附件1生态学课程教学大纲。
课程名称：生态学 （ecology）
课程编码：1313020216
课程类别：专业课。
总学时数：44 课内实验时数：16
学分：2 开课单位：生命科学学院生物综合教研室。
适用专业：生物科学。
适用对象：本科（四年）
一、课程的性质、类型、目的和任务。
生态学是生物科学专业学生必修的一门重要专业课。
生态学课程是研究生物与环境相互作用规律的生物分支学科。课程主要介绍生态学的基本概念，基本原理及基本应用。在介绍生态学基础理论的基础上，结合专业特点，讲授各领域生态问题产生的原因及解决途径。
生态学课程使学生了解国内外持续农业发展的模式，实现可持续发展，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。
二、本课程与其它课程的联系与分工。
本课程宜从三年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的植物学、动物学、微生物学、植物生理学、动物生理学等学科知识基础。
三、教学内容及教学基本要求。
1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；
第一章绪论
生态学的概念[3]；基本性质[2]；产生及发展[3]；生态学的分支及应用领域[1]；生态学的学科体系[2]；
重点：生态学的产生、发展、作用及意义。
难点：生态学的性质及学科体系。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
作业：1. 课外查阅生态学有关的期刊，主要研究领域与研究热点问题？
思考题：1. 生态学的概念、研究内容与分支学科？
第二章生物与环境。
第一节生态环境与生态因子。
生态环境的的概念与类型[3]；生态因子的概念与分类[3]；生态因子的一般作用特征[3]；生物与环境关系的基本规律[3]；
重点：生态环境和生态因子的的概念；生态因子的一般作用特征；利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律。
难点：利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第二节光的生态作用。
光照强度[2]；光质[2]；光照周期[3]；
重点：光照周期的定义；光照周期的生态作用及生物的适应
难点：生物对光照强度、光质、光照周期的适应。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第三节温度的生态作用。
温度的变化规律[2]；温度的一般生态作用[3]；温度与生物类型[1]；极端低温对生物的影响与生物的适应[3]；极端高温对生物的影响与生物的适应[3]；节律性变温的生态作用[1]；
重点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应
难点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第四节水的生态作用。
水的一般生态意义[1]；极端水分对陆生生物的影响及生物的适应[3]；水环境中物化性质的生态作用[3]；
重点：陆生植物以水分划分的类型；水生植物以水分划分的类型
难点：陆生动物对极端水分的适应；水生动物的水盐代谢。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第五节土壤的生态作用。
土壤的一般生态意义[1]；土壤性质对生物的影响[2]；
重点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应
难点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第六节大气的生态作用。
空气主要组成成分对生物的影响[1]；空气流动——风及生态作用[3]；生物对风的适应[3]；防风林——对风的控制[2]；
重点：风的生态作用；生物对风的适应。
难点：防风林。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第七节火的生态作用。
火对生物的作用△；防火管理△；
重点：火的生态作用
难点：防火管理。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
作业：1.最小因子定律法则？
2.耐受性定律？3.
什么是光周期现象？植物和动物的光周期现象表现在哪几方面？4.
有效积温的概念，有效积温法则的内容及应用意义？
第三章种群生态学。
第一节种群的概念与基本特征。
种群的概念[3]；种群的基本特征[3]；
重点：种群的概念；影响种群数量的变量；年龄结构；空间分布格局的类型；哈迪——魏伯格定律。
难点：年龄结构的意义；空间分布格局的检验方法。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第二节种群的增长。
生命表与存活曲线[3]；种群增长模型[3]；
重点：生命表与存活曲线的概念、类型；逻辑斯谛增长模型
难点：生命表的编写；k－因子分析；逻辑斯谛增长模型。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第三节种群数量的动态变化与调节。
种群数量动态变化[3]；种群数量的调节机制[3]；集合种群动态[2]；
重点：种群平衡；生态入侵
难点：种群数量的调节机制。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第四节种内关系
植物种群的密度效应[3]；动物集群[1]；行为生态[1]；
重点：最后产量衡值法则；－3/2自疏法则。
难点：最后产量衡值法则；－3/2自疏法则。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第五节种间关系。
种间关系的类型[2]；竞争[3]；生态位理论[3]；捕食[3]；正相互作用[3]；化感作用[2]；
重点：种间关系的类型；竞争排斥原理；生态位理论；化感作用。
难点：生态位理论。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第六节种群的生活史对策。
生活史对策的概念[2]；r－对策和k－对策的比较[3]；两边投注对策[2]；三角对策理论[2]；体型效应[1]；滞育休眠[1]；生活周期[1]；
重点：r－对策和k－对策的比较。
难点：r－对策和k－对策的比较。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
作业：方程的内容和意义？2.竞争排斥原理的内容？3.生态位的概念及定义分类的三种类型？
思考题：1.同一时期内占有一定空间的同种生物个体的集合称为（ ）2.
种群的基本特征包括3.年龄分布用来（ ）表示，代表（ ）型种群、（ 型种群、（ 型种群。4.
种群分布格局的类型包括。
第四章群落生态学。
第一节群落的组成和结构。
群落的基本概念[3]；群落的种类组成[3]；种间关联[3]；生物多样性的概念[3]；生物多样性的测定[2]；物种多样性梯度[3]；据定多样性梯度的因素[2]；多样性与群落稳定性的关系[2]；群落的结构要素[3]；群落的垂直结构[3]；群落的水平结构[3]；群落交错区与边缘效应[3]；岛屿效应[1]；干扰对群落结构的影响[1]；群落组织－影响群落结构的因素[1]；
重点：群落的定义和基本特征；种类组成的性质分析；重要值；关联系数；生物多样性的概念；物种多样性梯度；群落的结构要素；群落的垂直结构；群落的水平结构；群落交错区与边缘效应。
难点：runkiae标准频度；重要值；关联系数；生物多样性；岛屿效应；干扰对群落结构的影响。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第二节群落的动态。
群落动态类型和分布[2]；群落演替类型[3]；群落演替顶级学说[3]；
重点：群落演替；群落演替的成因；原生演替和次生演替；水生演替和旱生演替；群落演替顶级学说
难点：群落演替顶级学说
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第三节群落的分类与排序。
植物群落分类[2]；中国的植物群落分类[3]；地球上主要植被类型与分布[2]；植物分布规律和植物区划[2]；我国的植被分区[2]；
重点：中国的植物群落分类系统。
难点：中国的植物群落分类的命名。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
作业：1. 植物群落的基本特征？
2. 植物群落成员型包括哪些内容？3.
如何计算植物群落种类组成的重要值，有什么作用？ 4. 什么是群落交错区？
什么是边际效应？
思考题：1. 什么是植物群落演替？2. 群落演替按裸地类型的分类，举例说明？3. 群落演替分为水生演替和旱生演替的依据是什么？
第五章生态系统生态学
第一节生态系统的基本概念。
生态系统的概念[3]；生态系统的成分[3]；生态系统的结构[3]；生态系统的分类[1]；
重点：生态系统的概念；生态系统的成分；生态系统的营养结构。
难点：生态系统的营养结构。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第二节生态系统的能量流动的贮存。
生物生产[3]；生态系统的分解[2]；生态系统的能流过程[3]；能流分析[1]；
重点：生物生产、初级生产和次级生产的概念；初级生产和次级生产的测定方法；生态系统的能流过程。
难点：初级生产和次级生产的测定方法；资源分解的意义；能流分析。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法
第三节生态系统的物质循环。
物质循环的概念和分类[3]；水循环[2]；碳循环[3]；氮循环[3]；硫循环[2]；磷循环[2]；物质循环中的典型问题[2]；
重点：物质循环的概念和分类；碳循环、氮循环的过程及环境问题
难点：碳循环、氮循环的过程及环境问题。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第四节地球上生态系统的主要类型及其分布。
陆地生态系统分布的基本规律[2]淡水生态系统的类型及其分布[2]海洋生态系统的类型及其分布[2]世界陆地主要生态系统的类型及其分布[3]；
重点：世界陆地主要生态系统的类型及其分布。
难点：世界陆地主要生态系统的类型及其分布。
教学手段：多**教学
教学方法：讲授法。
作业：1. 碳循环和氮循环属于物质循环的哪一类型；碳循环和氮循环的主要过程有哪些；人类活动影响了碳循环和氮循环的过程，带来的环境问题有哪些？
思考题： 1. 林德曼效率是指n+1营养级所获得的能量占n营养级获得能量之比，它计算公式中不涉及
a.同化效率 b.生产效率 c.生态效率 d.消费效率。
2. 下列关于生态系统的叙述中，正确的是
a.地球上全部生物及其生存环境 b.一定区域内同种生物个体的总和。
c.一定区域内不同种群的集合体 d.生物群落与无机环境相互作用的自然系统
3 赤潮的形成主要与下列关系最为密切。
a. co2浓度升高 b. 水体温度变化 c. 水体富营养化 d.水体重金属污染物。
4. 地球上碳最大的储存库是。
a.大气层 b海洋 c. 岩石圈 d.化石燃料。
第六章应用生态学。
第一节环境污染及监测。
环境污染[2]；环境监测[2]；
重点：环境污染的控制途径；生态监测
难点：环境污染的控制途径；生态监测。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法。
第二节生物资源管理。
生物多样性[3]；生物资源管理[2]；人口管理[2]；
生态学教学大纲
精品课程教学大纲。生态学概论。conspectus ecology 课程编号 d51001q0 教学学时 30 学分 1.5学分。开课学期 春季学期开课层次 本科课程类别 公共必选课。一 课程的性质与任务。生态学概论 作为一门大学本科各专业的通识教育课程，是借助泛义生态学的知识体系，力求实现对大学本...
生态学教学大纲
生命科学学院本科生。普通生态学 教学大纲。由于生态学与世界的环境保护，资源的合理开发 利用和保护，以及人类本身在地球上的持续生存有着最紧密的的关系，它已成为各类院校的必修课或选修课。为规范该课程的教学工作，特制定本教学大纲，本大纲适用于本科生物学等专业的教学。一 主要参考书。1.孙儒泳 李博 诸葛阳...
生态学教学大纲
课型1，面向生态学专业开设的专业基础课 学时 54 实验部分36学时，单独设课 学分 3制定者 李保平。审核者 吴耀清。一 课程性质。本课程是生态学本科专业的学科基础课。二 教学目的和要求。通过本课程的学习，使学生掌握个体 种群 群落与环境相互关系的基本原理 基本理论和基本研究方法，并了解生态学的应...