7月24日。
改革与探索——《普通高中美术课程标准》解读” 尹少淳。
中国的基础教育改革是否还要进行下去？
课程改革是**行为，势在必行。 课程集中代表着国家意志，体现着民族精神，反映青少年身心发展规律，决定基础教育的质量，关系国家和民族的未来！
1、普通高中美术课程改革的成绩与问题 ？
1）开展了各种层次的教师培训和研修工作，为推进实验工作进行了师资准备。
2）有些学校积极采取措施，充分利用现有的师资条件和设备，改善师资和设备条件，尽可能多地开设模块课程，开出多种模块。
3）在课程实验的过程中，积累了一些经验，推进了课程理念向课程实践的转化。
部分学校领导重视的不够，许多学校没有提供开展高中课程实验的良好的整体课程环境。
高考改革的前景不明显，使许多的学校在双轨中犹豫和徘徊。在课程实施的诸多方面仍表现出经验的不足，师资的准备不足，美术教师个人的综合素质和专业能力尚待提高。
2、 研修需要掌握的关键问题是什么？
多样性和选择性是这次高中课程改革的一个重要策略，设置5个系列、9个模块。一个方面，各地要努力适应标准的要求，另一方面，标准也要灵活适应不同的教学情境。如果能够这样理解标准，则标准就会具有非常大的可行性。
解决教师的问题，可以有这么几种方法：其一，在高等院校通过课程设置使未来的师资至少具备开设三个模块的能力；其二，在一个相对的区域中实现师资共享。
3、我们习惯的是以鉴赏为主的高中美术课程，是否这种课程形式是正常的？
中国高中美术课程的发展：中国的高中美术课程大约始于2023年，在大多数时间都是欣赏和操作活动结合在一起的。但是在2023年以后相当长的一段时间，高中美术课程一直没有开设，2023年以后开始尝试性地开设高中美术欣赏课。
其背景是针对学生审美趣味普遍低下，受流行文化影响较深的情况实施的一种教育措施。以后，这种课程形式被固定下来，沿用到新的高中美术课程出来之前。
但是，这种课程形式不能满足学生的多样化学习要求，而且由于行政管理、课程资源和师资等原因，普遍的教学效果不佳，难以对学生的学习形成足够的吸引力。
4、我们制订了一个什么样的课程标准。
（1）设计思路
a.设置学习模块，提供多种选择机会。
b.实行学分管理，保证基础，力争拓展
c.注重可行性，适应不同学校的美术教学条件
d.传承民族文化，反映学科最新发展
5、为什么要弄一个这样的课程标准？
义务教育阶段以学习统一课程为主，形成公民的普通知识，高中阶段强调选择性的课程，发展学生的智能特质、职业倾向和业余爱好。但这里有两个方面要注意，其一，在统一性的课程中，要尽可能给予学生一定的个性发挥的空间；其二，在高中阶段还要降低统一性课程的程度，从目前看，我们很多课程的所谓选择性的还是不够，还是过于保守。所以普通知识，在难度上应该较专业知识容易，在深度上应该较专业知识表浅。
就个体所拥有的普通知识而言，应该比专业知识更广，是各种专业知识中遴选出的最基本的、常识性的知识的集合。至于各个专业中的普通知识层面，则包括两个方面的内容，一是该专业的大体的知识关系和基本的发展过程，二是该专业的一些关键的知识点，包括重要事件、人物、定理等。
6、普通高中美术课程与义务教育美术课程、专业院校的美术课程有什么区别呢？
下马观花由博返约。
普通高中美术课程应是一个由博返约的过程，是学生的兴趣相对集中的过程。
为什么要由博返约？
1、高中阶段的课程环境给学生提供了更多的空间和更多的时间，学生专注几个内容学习，由义务教育阶段的“博而杂”变成相对的“专而精”，从而有可能形成某种技能的相对熟练，以达到终身受用的效果。
2、.经验告诉我们，学生根据自己的兴趣、能力，主动选择的内容则会认真地学习。泛泛的学习，蜻蜓点水般地掠过学习内容，很难产生持久的尤其是终生的学习兴趣。
而兴趣往往是建立在对美术活动较深入的学习之上的。
3、单纯的美术欣赏活动，其实并不利于提高学生的审美能力，纵向深入往往会导致横向关注一些问题，所谓“以点带面”说的正是这一意思。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有较深地进入一个学习内容，才会对某些美术门类有更深的审美体验和认识，才会关注与之相关的作品、风格以及艺术家，因而也才能提高学生的审美能力。
7、这样的课程标准，可行吗？
课程标准可以有两种模式，一种是“轿车模式”，一种是“越野车模式”，前者只适应城市，适应面窄；后者则适应城乡，适应面广，差异在于前者自身的可调节性差，后者自身的可调节性好。显然，美术课程标准应该按照“越野车模式”来设计，才能适应中国差异巨大的各地的美术教育的情境。现行的美术课程标准正是按照这一理念设计的。
8、高中美术课程受师资的影响很大，我们的教师能够胜任教学工作吗？
9、学完这样的东西，就可以考上大学吗？
10、高中开设美术课程有什么意义呢？
意义不可小觑，一是更深地体验美术学习，二是培养终生的兴趣和爱好。
11、普通高中美术课程标准的性质？
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征……
是发展学生的美术素养的基本课程，带有强制性，受相关教育行政部门监管、督导的、必须保质保量开设的课程。建立在义务教育阶段美术课程的知识与技能之上，又体现出选择性为特色，向精度发展的课程特色。
具有人文学科的特征。
1.带有明显的价值倾向，而非价值中立；
2.带有历史和传统，而非孤立性；
3.带有主观色彩，而非单一的客观性；
4.带有多种答案，而非只有惟一的结论。
普通高中美术鉴赏模块解读尹少淳。
美术鉴赏 美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品，进行感受、体验、分析、判断，而获得审美享受和美术知识的过程。
高中美术鉴赏的内容。
鉴赏基础：1.美术语言及鉴赏方法；2.美术的价值和作用。
鉴赏内容：1.中国古代、近现代优秀美术作品；2.外国古代、近现代优秀美术作品。
学习活动建议：1.选择和鉴赏作品；2.学习鉴赏方法；3.表达鉴赏作品的感受与理解；4.将各种学习方式运用于鉴赏活动。5.利用各种资源考察美术现象。
高中美术鉴赏的成就标准。
情感与态度——积极参与美术鉴赏活动。
过程与方法——懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、 色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。
收集与获取——运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
知道与了解——知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。
理解美术的外围关系——理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。
传统与多元——热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。
欣赏·鉴赏 ·批评。
美术语言与口头语言和书面语言差异，或者说形象思维向逻辑思维的差异。
体验、细微、具体与概念、概括、抽象之间的差别。
由美术语言向口头语言和书面语言的转化，其结果是准确、缺乏或扩张。
艺术家——艺术创作——艺术品——艺术鉴赏。
美术鉴赏的视角：形式。
从形式的角度进行批评，涉及造型元素及其组合的法则，以及由此体现出的审美感觉。
由同构性造成的对语义的增益效果。
由同构性所产生的隐喻性或象征性。
美术鉴赏的视角：文化。
作品所体现出来的文化特征，以及由文化解释作品。
从文化与权力的关系上，讨论不同文化或文化阶层、文化社群在文化格局中的地位和身份。
弱势、边缘、底层、女性、少数族裔、非主流、非中心、非体制的文化成为了后现代语境中的重要问题。
福柯质疑普遍性的东西，包括制度、规则、权利关系，代表了后现代知识观的转向——从永久性、普遍、确定的认识转向了非确定性、差异性、当下性的认识。
不但是艺术创作的转向，也导致了美术批评的转向——民间的、流行的、通俗的、女性的。
美术鉴赏视角：心理。
精神分析批评。
在弗洛伊德看，艺术是本能的宣泄、苦闷的象征。强调个体无意识。
童年的经验。
荣格的原型批评——集体无意识，来自遗传，与神话和艺术有关，呼唤回归原始，是浪漫主义和原始主义。
图像学的方法。
图像学一词由希腊语图像演化成的图像志发展而来。最有影响的研究者是e.帕诺夫斯基，代表著作为《视觉艺术的意义》。
图像志：对肖像的研究和鉴定。
图像学：通过研究广阔的文化和历史背景对题材作出的阐释，发现和解释艺术图像的象征意义，揭示图像在各个文化体系和各个文明中的形成、变化及其所表现或暗示出来的思想观念。
帕诺夫斯基认为对美术作品的解释分三个层次：1.解释图像的自然意义；2.
发现和解释艺术图像的传统意义即作品的特定主题的解释（图像志分析）；3.解释作品的更深的内在意义或内容（图像学分析即所谓象征意义）。图像学与图像志的不同之处，就是图像学发现和揭示作品在形式、形象、母题、情节之后的更本质的内容。
美术鉴赏教学策略。
运用范畴、类型、模式和风格等一般性知识。
广泛进行比较的方法。
通过唤起学生的体验，加深对作品的理解。
帮助学生从一定的背景理解作品。
向学生提供一些美术鉴赏的程序。
鼓励学生接受经典艺术的精神，感受现当代艺术的多样性。
将鉴赏和表现相结合。
综合运用专堂鉴赏和随堂鉴赏。
鼓励学生在鉴赏教学中当“小先生”。
充分运用比较的方法
比较是寻找各种关系——相同、相异、高下、大小、虚实……最有效的方法。而各种关系充斥在美术作品之中，因此在美术鉴赏活动中，运用比较的教学策略是行之有效的。
比较的方式很多，可以是横向比较、纵向比较、局部与整体的比较、局部与局部的比较；风格的比较、构成模式的比较、色彩特征的比较、材料的比较……等等。
欧京海教材介绍。
一、我社高中教材的特点。
1. 提出：鼓励学生对艺术的感受、参与、体验、思考、**学习，进一步学习基本的美术知识与技能，体验学习过程和方法。
2.研究出普通高中美术学科的理论方向和新动向，如：美术的人文性，美术与生活、美术与文化的联系；关注艺术创作中的观念、材料、方法和技术；增设“现代**艺术”。
远程教育培训学习笔记
三 从母语教育的基本规律出发，语文教学要特别重视积累，减少头绪，彻底改变少 慢 差 费的现象，切实提高语文学习效率。儿童的母语学习是有基础的，认为儿童是一张白纸以及儿童的语文学习应该从零开始的观点是极其有害的。由此，作为母语学习一条很重要的规律，就是要重视积累。积累包括积累生活，积累语言，积累情感，...
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听课笔记整理。观众 那是别人的事，无所谓。裁判 你讲的好不好，那些讲的好，那些讲的不好。运动员 跟着讲师的思维行动。正面焦点。投入感动。你是否愿意让自己成为佛像而被雕刻，雕刻掉缺点 你是否愿意让自己成为佛像而被改变，改变掉阻止你成功的缺点，承受痛苦而使自己变的更加强大。有价值的员工所具备的特质 一 ...
听课笔记整理
课程 三年级语文班级 三 1 班授课教师 张建丽老师课题 燕子。课前预习的要求 1 划分自然段。2 读准字音，借助字典。3 画出不理解的词句。课前准备 在同学起立后，要环视一周，确保大家拥有良好的精神面貌。明确课程目标 要告诉学生今天需要学习的内容和要达到的目标。模块化很重要，需要将不同的内容分开来...